Comparison of Results of Ordinary National Educational Test (O-NET) in Thai language of Subjective Format for Secondary 3 Students in Ratchaburi Province Panupong Kaewdoung
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Subjective tests are assessment tools that reflect a learner's language, writing, and formal communication abilities. The purpose of this study is to compare O-NET test results in the Thai language by subjective examinations, both total and individual scores of Secondary 3 students in Ratchaburi Province and compare the results of subjective examinations from different academic years and school affiliations. And compare the results of examinations in academic years that have held subjective examinations - there have been no subjective examinations. The population was Secondary 3 students in Ratchaburi Province who took the O-NET between 2020 and 2022 in the Thai language. Data were analyzed using t-test and ANOVA to compare examination results. The results of the study found that 1) the average score from the language exam The overall subjective examination of students in the 2022 academic year was significantly higher than in 2021. But in some cases, student questions in the 2022 academic year had lower average scores.2) In addition, it was found that the average scores from the subjective examinations also varied according to the academic year and the school affiliation, with the students under Office of the Private Education Commission has a higher average score than students under Office of the Basic Education Commission and Department of Local Administration. 3) As for the examination results in the academic year where there was a subjective examination - there were no subjective examinations, it was found that the average O-NET score in Thai language without a subjective exam (academic year 2020) is not different from the year in which there was a subjective exam in the 2021 academic year, but significant differences were found with the 2022 academic year. Therefore, the results suggest the need for policies supporting teaching and learning activities related to reading and writing.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
under process
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง วิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.
ตรีคม พรมมาบุญ และคนอื่น. (2564). ผลกระทบจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ปัจจัยและแนวปฏิบัติที่ดีในการนำผลการทดสอบไปใช้ ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ในเขตภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. กรุงเทพ: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน).
ปนัดดา หัสปราบ และนันทนา จันทร์ฝั้น. (2564). แนวทางพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใช้ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ. กรุงเทพ: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน).
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). คู่มือการถอดบทเรียนการแก้ไขปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (LEARNING LOSS). http://academic.obec.go.th/
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2566a). รายงานข้อค้นพบการใช้ภาษาไทยของนักเรียนจากการทดสอบ O-NET ด้วยรูปแบบข้อสอบอัตนัย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. https://www.niets.or.th/
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2566b). รายงานผล O-NET ด้วยแผนที่ประเทศไทย.https://www.niets.or.th/
ศรัณย์ พิมพ์ทอง. (2564). การพัฒนาเครื่องมือวัดในการวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ กรุงเทพ: บริษัท บุคพลัส พับลิชชิ่ง จํากัด
Bloom, B.S. (Ed.). Engelhart, M.D., Furst, E.J., Hill, W.H., Krathwohl, D.R. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain. New York: David McKay Co Inc.
Coady, J. (1979). A psycholinguistic model of the ESL reader. In R. Mackay; B. Barhman; and R. R. Jordan (eds.), Reading in a Second Language, pp. 5-12. Rowley. Mass: Newbury House.
Goodman, Kenneth. (1987). What's Whole in Whole Language (Excerpts). In Dorothy Watson and Kenneth Goodman (eds.), The Whole Language Approach to Reading, pp. 8-9. Paper presented at the Statewide Conference on Teaching English as a Second Language.
Krashen, S. D. (1993). The Power of Reading. Eaglewood, CO Libraries Unlimited.
Williams, E. (1986). Reading in Language Classroom. London: Macmillan Publishers, Ltd.
