DESIGNING A LEARNING ACITIVY TO RAISE AWARENESS OF THE ENVIRONMENT AMONG JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS BY INTEGRATING SCIENTIFIC PROCESS SKILLS INTO THE STUDY OF ECO-FRIENDLY CLOTHING
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Presently, there are a large number of environmental problems in Thailand including plastic pollution, air pollution, and climate variability, which affect the daily life of learners, families and societies consistently. The author as a Science teacher thinks that raising awareness of environment is crucial and important factor to make students appreciate the environment by integrated scientific process skills which is one of the learning patterns into studying eco-friendly clothes.
This academic article aims to design the learning-based activity to raise awareness of learners about environment including 5 stages of scientific process skills: 1) formulating hypothesis, 2) identifying and controlling variable, 3) operational defining of the variable, 4) experimenting and 5) interpreting data and conclusion. Scientific process skills can lead to problem solving thinking, and this thinking can raise awareness of environment through studying eco-friendly clothes because they are one of the basic needs and adherent to learners at most.
Article Details
References
กรมส่งเสริมคุณภาพสิ่งแวดล้อม. (2540). การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม. กรุงเทพฯ: กระทรวงวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อม.
จิราพร เกิดแก้ว. (2558). การศึกษาผ้าชนิดต่าง ๆ ด้วยเทคนิค ATR-FTR, TGA และ DSC เพื่อ ประโยชน์ทางนิติวิทยาศาสตร์. วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชานิติวิทยาศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ธนานันท์ โตสัมพันธ์มงคล. (2558). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจซื้อเสื้อผ้าแบรนด์ยูนิโคล่ (Uniqlo) ของผู้บริโภคในเขตกรุงเทพมหานครและปริมณฑล. วิทยานิพนธ์ปริญญาบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต คณะพาณิชยศาสตร์และการบัญชี มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ธาดา บัวคำศรี. (2561). ปัญหาสิ่งแวดล้อมในประเทศไทย. ค้นเมื่อ 20 กุมภาพันธ์ 2562, จาก https://www.greenpeace.org/thailand/author/tara
สมเกียรติ พรพิสุทธิมาศ. (2551). การสอนวิทยาศาสตร์โดยเน้นทักษะกระบวนการ. ก้าวทันโลกวิทยาศาสตร์, 8(2), 28-38.
สำนักหอสมุดและศูนย์สารสนเทศวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กรมวิทยาศาสตร์บริการ กระทรวง วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2553). ผลิตภัณฑ์สีเขียวเพื่อสิ่งแวดล้อม (Green products). ค้นเมื่อ 20 กุมภาพันธ์ 2562, จาก http://siweb.dss.go.th/repack/fulltext/IR11.pdf
อรอนงค์ เดชโยธิน, อติศักดิ์ สิงห์สีโว และไพฑูรย์ สุขศรีงาม. (2560). การพัฒนาการรู้สิ่งแวดล้อมของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การสอนแบบโครงการที่เน้นการคิดแก้ปัญหา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(2), 305-317.
Gough, A., & Gough, N. (2010). Environmental education. In C. Kridel (Ed.), The SAGE Encyclopedia of Curriculum Studies. New York: Sage.
Kavitha, S., & Soundri, G. M. (2015). Eco-friendly textiles and clothing. International Journal of Science Technology & Management, 4(Special Issue No.01), 568-571.
Smith, P. L., & Ragan, T. J. (2001). Conditions-based models for designing instruction. In D. H. Jonassen (Ed.), The Handbook for Educational Communications and Technology, pp. 623-644. New York: Simon & Schuster.
