EDKKUJ is an official journal of the Faculty of Education, Khon Kaen University, Thailand. The journal is an interdisciplinary forum for communication of perspectives among educators, researchers, developers, and practitioners who are interested in research and practices in education. The Journal publishes up-to-date research and experiences in education and related information as a resource to those in the field of education by the peer-reviewed process.  

ISSN: 0857-1511, E-ISSN: 2673-0847

We move on! EDKKUJ is evaluated to be TCI Tier 1 journal

2021-07-03

ตามที่ศูนย์ดัชนีการอ้างอิงวารสารไทย (Thai Journal Citation Index-TCI) เปิดรับวารสารที่ต้องการประเมินคุณภาพวารสารวิชาการที่อยู่ในฐานข้อมูล TCI รอบที่ 4 พ.ศ. 2563-2567 ครั้งที่ 2 (2564-2567) เพื่อปรับกลุ่มคุณภาพวารสารที่อยู่ในฐานข้อมูล TCI ไปนั้น บัดนี้ ศูนย์ TCI ได้ทำการประเมินคุณภาพวารสารที่ส่งเข้ามาเพื่อรับการประเมินเสร็จเรียบร้อยแล้ว จำนวนทั้งหมด 194 วารสาร ศูนย์ดัชนีการอ้างอิงวารสารไทยแจ้งว่า "วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น (EDKKUJ) ได้ผ่านการพิจารณาเลื่อนเป็นวารสารกลุ่มที่ 1" ตามการประกาศผลการประเมินคุณภาพวารสารฯ โดยศูนย์ดัชนีการอ้างอิงวารสารไทย ณ วันที่ 30 มิถุนายน 2564 อ้างอิงจาก https://tci-thailand.org/?p=6373

The case of fake acceptance letter from EDKKUJ

2021-07-03

Dear Authors and researchers, We found that some of the organizations or individuals are giving fake acceptance letters on behalf of the "Journal of Education Khon Kaen University (EDKKUJ)" and they are illegally using the logo and signature of the editor. We suggest you to alert from such agents or organizations. We are not responsible for any acceptances provided by any agents regarding journal. Also journal will not take any responsibility for payments made to any such acceptances to third parties, agents or conferences.

 

Asst.Prof.Dr.niwat Srisawasdi
Editor-in-Chief, EDKKUJ

Vol. 44 No. 4 (2021): October - December 2021

About the Cover:

Teaching guidelines in using the infusion approach with STEM problem-based learning, shortly called STEM-PBL, involves 3 main themes: 1) he scenarios utilized in STEM-PBL should be ill-defined issues with obvious criteria and constraints. Thus, students can design their work before doing it and improve their analysis and inference skills. 2) Circular presentation with the common rules that the presenter and audience should discuss together, can develop evaluation and reflective judgment skills. 3) An infusion approach, using case studies and the sharing of ideas throughout the classroom, helps students develop their critical thinking.

This issue cover is belong to a selected article presented by Patcharaporn Boonkitti, Wanchai Pluempanupat, and Chatree Faikhamta. View the article HERE

Published: 2021-12-31

View All Issues

About this journal

Electronic ISSN: 2673-0847
Print ISSN: 0857-1511
 

Indexed in tci