การพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (ICFS Model)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ 2) สร้างและพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 3) ทดลองใช้รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษฯ และ 4) ประเมินรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษฯ กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 ในโรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย 1 (เหมืองแบ่งวิทยาคม) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 24 คน งานวิจัยนี้ใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา (R&D) เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ แบบวัดทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ และแบบสอบถามความพึงพอใจ ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันการสอนภาษาอังกฤษอยู่ในระดับปานกลาง ขณะที่สภาพที่พึงประสงค์อยู่ในระดับมากที่สุด 2) รูปแบบการสอนที่พัฒนาขึ้นเรียกว่า "ICFS Model" ซึ่งมีองค์ประกอบหลัก คือ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) กระบวนการจัดการเรียนการสอน มี 4 ขั้น ได้แก่ ขั้นที่ 1 นำเสนอเนื้อหาใหม่ (Introducing New Content : I) ขั้นที่ 2 ขั้นฝึกปฏิบัติ (Controlled practice : C) ขั้นที่ 3 ขั้นนำเสนอผลงาน (Free Practice : F) ขั้นที่ 4 ขั้นสรุป (Summary : S) ผู้เชี่ยวชาญประเมินว่ามีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด 3) ผลการทดลองใช้รูปแบบมีประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 82.25/81.04 ค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.7111 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการสื่อสารผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 และมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการสอนในระดับมากที่สุด 4) ผู้ทรงคุณวุฒิรับรองว่ารูปแบบมีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด สรุปได้ว่า รูปแบบการสอน ICFS Model มีประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของผู้เรียน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Anchunda, H. Y. ., & Kaewurai, W. . (2021). Instructional model development based on collaborative and communicative approaches to enhance lower secondary students’ English-speaking skills in Thailand. Kasetsart Journal of Social Sciences, 42(2), 287–292.
Branden. (1983). Semantics: A Coursebook. Cambridge University Press.
Brinton and Stoller. (2008). Content-based instruction. In N. H. Hornberger (Ed.), Encyclopedia of language and education (pp. 1163-1174). Boston, MA: Springer US.
Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing. Applied Linguistics, 1, 1-47.
Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.
Duff, P. (2014). Case study research on language learning and use. Annual Review of Applied Linguistics, 34, 233–55.
Harris, R. (1988). Language, Saussure and Wittgenstein: How to Play Games with Words. London: Routledge.
Harris, A. (1990). Race and Essentialism in Feminist Legal Theory. Stanford Law Review, 42, 581-616.
Littlewood, W. (1981). Communicative language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Littlewood, W. (2002). Cooperative and collaborative learning tasks as pathways towards autonomous interdependence. In Benson & Toogood (eds.), 29–39.
Macalister. (2010). Language Curriculum Design. New York, NY: Taylor and Francis.
Morrow, K. (Eds.). (1981). Communication in the classroom: Applications and methods for a communicative approach. London: Longman.
Nunan. (1991). Language Teaching Methodology: A Textbook for Teacher. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Nunan, D. (1999). Second language teaching and learning. New York: Heinle & Heinle.
Pillar. (2004). Prevalence of Multidrug-Resistant, Methicillin-Resistant Staphylococcus aureus in the United States: Findings of the Stratified Analysis of the 2004 to 2005 Leader Surveillance Programs. Diagnostic Microbiology and Infectious Disease, 60, 221-224.
Richards, C.D. (2006). Human Physiology: The Basis of Medicine. Oxford University Press.
Richards (2017). Approaches and Methods in Language Teaching. Second Edition. New York: Cambridge
Rose, H. & Galloway, N. (2019). Global Englishes for Language Teaching. Cambridge:Cambridge University.
Taylor, R. W. (1983). Descriptive taxonomy: past, present and future. pp. 93-134 in: Highley,
Widdowson, H. G. (2012). ELF and the inconvenience of established concepts. Journal of English as a Lingua Franca, 1(1), 5–26.
Willis, J. (1996). A Framework for Task-Based Learning. Harlow: Longman.
Boonyoprakorn, J. (2022). Developing English communication skills of tourism entrepreneurs to enhance tourism service provision in the new normal with a mobile application. Journal of Liberal Arts, Rajamangala University of Technology Suvarnabhumi, 4(2), 402-412. [In Thai]
Butchai, P. (2017). The effect of using the OK5R teaching method on reading comprehension ability and satisfaction with the teaching method of Mathayom Suksa 2 students at Sapan Lueak Wittayakhom School, Chanthaburi Province (Master's thesis). Sukhothai Thammathirat Open University. [In Thai]
Cassic, S. (2018). Developing an English language learning management model based on the communicative language teaching approach and task-based learning to enhance communication ability for Prathom Suksa 6 students. Naresuan University. [In Thai]
Charoensettasilp, T. (2017). Education reform to drive the country's future. Information and Communication Technology Center, Office of the Permanent Secretary, Ministry of Education. [In Thai]
Inthra, C. (2020). Problems and needs in developing English communication skills for work of employees of a commercial bank in Pattaya City (Master's thesis). Burapha University. [In Thai]
Kaeophetchabutra, T., & Prasansap, W. (2022). Academic administration for developing learners' professional skills. In D. Rungsawangphoth (Ed.), Proceedings of the Graduate School Conference. The 4th National Academic Conference and Research Presentation (pp. 1372-1378). Graduate School, Suan Sunandha Rajabhat University. [In Thai]
Kaeothaisong, S. (2022). Developing a Speak English with Confidence learning unit to enhance English speaking ability of Prathom Suksa 4 students (Master's independent study). Naresuan University. [In Thai]
Kannaphirom, K. (2021). The effect of using a teaching package to train reading comprehension skills by using CIRC cooperative learning technique combined with mind mapping in basic English subject for Mathayom 2 students. Journal of Humanities and Social Sciences, 19(1), 75-76. [In Thai]
Khao-on, W. (2017). The development of English communication skills of Prathom Suksa 4 students using situation-based learning (Master's thesis). Dhurakij Pundit University. [In Thai]
Khamprathom, W., & Sitsoongnoen, C. (2021). Developing an English language curriculum for international communication through listening and reading learning management for upper secondary school students. Phetchaburi Rajabhat University Academic Journal, 12(3), 104-116. [In Thai]
Makphanit, C. (2019). The effect of brain-based learning management on English listening and speaking ability of Prathom Suksa 2 students (Master's thesis). Nakhon Sawan Rajabhat University. [In Thai]
Ministry of Education. (2017). Indicators and core learning content of foreign language learning strand (Revised Edition, B.E. 2560) according to the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551. The Agricultural Co-operative Federation of Thailand Printing House. [In Thai]
National Institute of Educational Testing Service. (2020). The results of the National Educational Test (O-NET) for Mathayom Suksa 6 students, academic year 2019. National Institute of Educational Testing Service. [In Thai]
Sangkhawasi, A. (2021). Developing English speaking skills for communication of first-year vocational certificate students using team-based learning (Master's thesis). Srinakharinwirot University. [In Thai]
Siliang, M., & Manokham, T. (2021). Media and strategies in teaching English for elementary school children. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(1), 404-416. [In Thai]
Soisammut, J., & Sitsoongnoen, C. (2022). Development of an activity-based English language teaching model to enhance English communicative speaking ability and learning happiness using local contexts for elementary school students. Journal of Education, Silpakorn University, 20(1), 203-217. [In Thai]
Wutthithiko, A. (2019). Developing English speaking skills for communication of Prathom Suksa 6 students using drama activities (Master's independent study). Silpakorn University. [In Thai]
Yomyao, A. (2020). Developing an activity-based English language teaching model to enhance speaking ability (Doctoral dissertation). Silpakorn University. [In Thai]
