The Investigation of Working Memory Influencing on Mathematics Problem Solving Skill

Main Article Content

Sanit Srikoon

Abstract

The purpose of this research was to investigate the working memory influencing on mathematics problem solving skill. Population are 10,292 students in Grade 9 at Secondary Educational Service Area Office 32, 2560 academic year. Sample are 1,504 students with stratified random sampling. Research tool includes (1) Cognitive Ability Test Software: Attention and Working Memory (2) Mathematics Problem Solving Skill Test. Multiple linear regression analysis was used to analyze data.


The results revealed that working memory predicts mathematics problem solving skill at 47.4 percent and were raw score and standard score equation as:


The raw score equation


                        Y = -14.847 + 0.252 (X1) + 0.180 (X2) + 0.222 (X3) + 0.134 (X4)


The standard score equation


                        Y/ = 0.254 (Z1) + 0.212 (Z2) + 0.238 (Z3) + 0.139 (Z4)  

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย (Research Article)
Author Biography

Sanit Srikoon, Lecturer, Department of Brain Integrated Learning, School of Education, University of Phayao

ประวัติ

ดร.ศานิตย์ ศรีคุณ

Sanit Srikoon, Ph.D

 

ชื่อ-สกุล                            ดร.ศานิตย์ ศรีคุณ

รหัสประจำตัวประชาชน        33113001XXXXX

ตำแหน่งทางวิชาการ            อาจารย์

ตำแหน่งทางบริหาร              ผู้ช่วยคณบดี วิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา

สถานที่ทำงาน                     วิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา 19 หมู่ 2 ตำบลแม่กา

                                        อำเภอเมือง จังหวัดพะเยา 56000

สถานที่ติดต่อได้โดยสะดวก    วิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา 19 หมู่ 2 ตำบลแม่กา

                                        อำเภอเมือง จังหวัดพะเยา 56000

โทรศัพท์                            095 168 4615

                                        0 5446 6691

Email                                sanit.sr@up.ac.th , sanitsrikoon@gmail.com

ประวัติการศึกษา

พ.ศ. 2558

ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (หลักสูตรและการเรียนการสอน)

มหาวิทยาลัยขอนแก่น

พ.ศ. 2550

ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การวัดและประเมินผลทางการศึกษา)

มหาวิทยาลัยขอนแก่น

พ.ศ. 2562

วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต (คณิตศาสตรศึกษา)

มหาวิทยาลัยมหาสารคาม

พ.ศ. 2549

ประกาศนียบัตรบัณฑิตทางการสอน (การสอนคณิตศาสตร์)

มหาวิทยาลัยมหาสารคาม

พ.ศ. 2548

วิทยาศาสตรบัณฑิต (คณิตศาสตร์)

มหาวิทยาลัยมหาสารคาม

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ผลงานวิชาการ

(1) Srikoon, S. (2003). Magic Triangles. Journal of Mathematics Chulalongkorn University, 47 (536 538): 53-57.

(2) Sanit Srikoon. (2018). ได้รับรางวัลระดับนานาชาติ World Academic Championship-2018 in Learning for Great Scientific Contribution. Fellow, Directorate of Education, International Agency for Standards and Rating.

(3) ศานิตย์ ศรีคุณ. (2562). การตรวจสอบความตรงเชิงทฤษฎีของแบบประเมินความตั้งใจของนักเรียน. ได้รับรางวัลบทความดีเด่น การนำเสนอแบบบรรยาย (Oral Presentation) ด้านการศึกษา ในการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 6 ณ ห้องประชุมประภากรคอนเวนชั่นฮอลล์ มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ วันที่ 20 กรกฎาคม 2562.

 

ประสบการณ์การบริหารงานวิจัย

(1) ทุนวิจัยจากสำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ (วช.)  เพื่อทำวิจัยเรื่อง การพัฒนาเครื่องมือวัดทางพุทธิปัญญา (ฉบับภาษาไทย) ทุนวิจัย  วช. ปี 2555. (เสร็จสิ้น ปี พ.ศ. 2557)

(2) ทุนวิจัยจากสำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ (วช.)  เพื่อทำวิจัยเรื่อง การสังเคราะห์งานวิจัยด้านการเรียนการสอนตามแนวคิดประสาทวิทยศึกษาศาสตร์ด้วยการวิเคราะห์อภิมานและการวิเคราะห์เนื้อหา ทุนวิจัย  วช. ปี 2560. (เสร็จสิ้น ปี พ.ศ. 2561)

(3) ทุนจากมหาวิทยาลัยพะเยา เพื่อจัดทำโครงการจัดตั้งหน่วยวิจัยเพื่อความเป็นเลิศ (Unit of Excellence) ด้านวิธีวิทยาการวิจัยทางนวัตกรรมและวิทยาการเรียนรู้ที่ใช้ประสาทวิทยศึกษาศาสตร์เป็นฐาน ทุนอุดหนุนการวิจัยจากมหาวิทยาลัยพะเยา ปี 2562. (กำลังดำเนินการ)

 

ผลงานวิจัยตีพิมพ์

(1) Sanit Srikoon and Sampan Phanphruk, S.  (2008).  The development of database and information management system of internal quality assurance in preparation for external quality assessment of basic education school in the Office of Buriram Educational Service Area Zone 4. Journal of Education, Khon Kaen University(Graduate Issue), 2(2): 86-99.

(2) Sanit Srikoon, Tassanee Bunterm, Jintanaporn Wattanathorn, and Kittisak Wannatong. (2011).  Impact of working memory on visual-spatial ability. Journal of education Khon Kaen University, 34(3-4): 10-13.

(3) Sanit Srikoon, Tassanee Bunterm, and Kittisak Wannatong.  (2012).   Factors Influencing Science Achievements.  Journal of Education Khon Kaen University,  35(2): 103-108.

(4) Sanit Srikoon, Tassanee Bunterm, Jintanaporn Wattanathorn, and Kittisak Wannatong.   (2012). Impact of working memory on reading ability. The First ASEAN Plus Three Graduate Research Congress (AGRC).  2: 102-108.

(5) Sanit Srikoon, Tassanee Bunterm, and Kittisak Wannatong.    (2012). The Causal Model of Working Memory Capacity. Procedia - Social and Behavioral Sciences,   69: 1645 – 1649.

(6) Sanit Srikoon, Tassanee Bunterm, Jakkrit Samranjai, and Jintanaporn Wattanathorn.  (2014). Research Synthesis of Research-Based Learning for Education in Thailand. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116: 913-917.

(7) Tassanee Bunterm, Kerry Lee, Jeremy Ng Lan Kong, Sanit  Srikoon, Penporn Vangpoomyai, Jareunkwan Rattanavongsa, Ganya Rachahoon.  (2014).  Do Different Levels of Inquiry Lead to Different Learning Outcomes? A comparison between guided and structured inquiry. International Journal of Science Education, 36(12): 1937-1959. DOI: 10.1080/09500693.2014.886347

(8) ศานิตย์  ศรีคุณ  และทัศนีย์  บุญเติม. (2558). การตรวจสอบความตรงเชิงทฤษฎีของแบบทดสอบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และแบบวัดเจตคติทางวิทยาศาสตร์. ใน สะเต็มประเทศไทย นวัตกรรมการศึกษาไทย (STEM Thailand, Innovation for Thai Education) (ปี 2558, น. 144). กรุงเทพมหานคร: องค์การค้าของ สกสค.

(9) ศานิตย์  ศรีคุณ  และทัศนีย์  บุญเติม. (2558). การตรวจสอบความตรงเชิงทฤษฎีของแบบวัดจริยธรรมกระบวนการวิจัย. ใน สะเต็มประเทศไทย นวัตกรรมการศึกษาไทย (STEM Thailand, Innovation for Thai Education) (ปี 2558, น. 145). กรุงเทพมหานคร: องค์การค้าของ สกสค.

(10) ศานิตย์  ศรีคุณ.  (2558).  การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่ใช้วิจัยเป็นฐานผสานแนวคิดประสาทวิทยศึกษาศาสตร์. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต  สาขาวิชาหลักสูตรและการเรียนการสอน  คณะศึกษาศาสตร์  มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

(11) ทัศนีย์ บุญเติม, จตุภูมิ เขตจัตุรัส, จักรกฤษณ์ สำราญใจ, จุติมา เมทนีธร, จินตนาภรณ์ วัฒนธร, สถภาพร มัชฌิมะปุระ, ปณคพร วรรณานนท์, สุวิทย์ อุปสัย, ศานิตย์ ศรีคุณ และศิริพร วีระชัยรัตนา. การพัฒนาเครื่องมือวัดทางพุทธิปัญญา (ฉบับภาษาไทย).  ทุนวิจัย  วช. ปี 2555. (เสร็จสิ้น ปี พ.ศ. 2557)

(12) ศานิตย์ ศรีคุณ  และทัศนีย์  บุญเติม.  (2559).  ผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่ใช้วิจัยเป็นฐานผสานกับแนวคิดประสาทวิทยศึกษาศาสตร์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  ความตั้งใจ  และความจำขณะทำงาน.  วารสารประสาทวิทยาศาสตร์  ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ,  11(1) :1-20.

(13) ศานิตย์  ศรีคุณ  และทัศนีย์  บุญเติม. (2558). การตรวจสอบความตรงเชิงทฤษฎีของแบบทดสอบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์.  วารสารศึกษาศาสตร์  มหาวิทยาลัยขอนแก่น.  38(3): 20-33.

(14) Sanit  Srikoon, Tassanee Bunterm, Teerachai Nethanomsak, Tang Keow Ngang.  (2016). Construct Validity and Measurement Invariance of the Research Skill Inventory.  Mediterranean Journal of Social Sciences, 7(3) May. 366-377.

(15) Sanit  Srikoon, Tassanee Bunterm, Teerachai Nethanomsak, Tang Keow Ngang. (2017). A Comparative Study of the Effects of the Neurocognitive-based Model and the Conventional Model on Learner Attention, Working Memory and Mood. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 14(1): 83-110. EID: 2-s2.0-85020676348

(16) ศานิตย์  ศรีคุณ. (2560). การสังเคราะห์งานวิจัยด้านการเรียนการสอนตามแนวคิดประสาทวิทยศึกษาศาสตร์ด้วยการวิเคราะห์อภิมานและการวิเคราะห์เนื้อหา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

(17) ศานิตย์ ศรีคุณ. (2561). การตรวจสอบความตรงเชิงทฤษฎีของแบบวัดความเครียดทางการเรียน. เอกสารประกอบการประชุมสัมมนาวิชาการ การวัด ประเมินผลและวิจัยสัมพันธ์แห่งประเทศไทย ครั้งที่ 26. วันที่ 5- 7 กุมภาพันธ์ 2561. สาขาวิชาการวัดและประเมินผลการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

(18) Sanit  Srikoon, Tassanee Bunterm, Teerachai Nethanomsak, Tang Keow Ngang.  (2018). Effect of 5P model on academic achievement, creative thinking, and research characteristics.  The Kasetsart Journal of Social Sciences, 39(3) September-December:488-495. DOI: 10.1016/j.kjss.2018.06.011

(19) ศานิตย์ ศรีคุณ. (2560). การตรวจสอบความตรงเชิงทฤษฎีของแบบวัดจริยธรรมในกระบวนการวิจัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 40(4): ตุลาคม-ธันวาคม 2560: 47-58.

(20) Sanit Srikoon, Nongluk Viriyapong, and Nipaporn Chutiman. (2018). Examining Construct Validity and Measurement Invariance of Mood across Gender and Grade. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 41(1): มกราคม-มีนาคม 2561: 17-38.

(21) ชนาพร  แสนสมบัติ และ ศานิตย  ศรีคุณ. (2019). ผลการใชการจัดการเรียนรูแบบ 4 MAT ที่มีผล ตอทักษะการอานจับใจความภาษาไทย. การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 6 เรื่อง นวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมสู่ความยั่งยืน (The 6th NEU National and International Conference 2019 (NEUNIC 2019) “Educational Innovation for Sustainable Society Development”) ในวันเสาร์ที่ 20 กรกฎาคม 2562: 140-150. มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด ซีดี คอนแทคท์.

(22) จีรนันท์ บุญลอง และ ศานิตย ศรีคุณ. (2019). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเทคนิค STAD ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 6 เรื่อง นวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมสู่ความยั่งยืน (The 6th NEU National and International Conference 2019 (NEUNIC 2019) “Educational Innovation for Sustainable Society Development”) ในวันเสาร์ที่ 20 กรกฎาคม 2562: 151-159. มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด ซีดี คอนแทคท์.

(23) รณชิต อภัยวาทิน, ศานิตย ศรีคุณ และเกศราพรรณ พันธุ์ศรีเกตุ คงเจริญ. (2019). การตรวจสอบความตรงเชิงทฤษฎีของแบบประเมินความตั้งใจของนักเรียน. การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 6 เรื่อง นวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมสู่ความยั่งยืน (The 6th NEU National and International Conference 2019 (NEUNIC 2019) “Educational Innovation for Sustainable Society Development”) ในวันเสาร์ที่ 20 กรกฎาคม 2562: 262-273. มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด ซีดี คอนแทคท์.

(24) เนตรชนก วิชัยโน และ ศานิตย ศรีคุณ. (2019). การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน : การวิเคราะห์อภิมาน. การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 6 เรื่อง นวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมสู่ความยั่งยืน (The 6th NEU National and International Conference 2019 (NEUNIC 2019) “Educational Innovation for Sustainable Society Development”) ในวันเสาร์ที่ 20 กรกฎาคม 2562: 274-285. มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด ซีดี คอนแทคท์.

 

 

(25) อารีวรรณ เข้มขัน และ ศานิตย ศรีคุณ. (2019). การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ที่ใช้วิจัยเป็นฐาน : การวิเคราะห์อภิมาน. การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 6 เรื่อง นวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมสู่ความยั่งยืน (The 6th NEU National and International Conference 2019 (NEUNIC 2019) “Educational Innovation for Sustainable Society Development”) ในวันเสาร์ที่ 20 กรกฎาคม 2562: 286-297. มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด ซีดี คอนแทคท์.

(26) ปิยะพงษ์ มอญแสง และ ศานิตย ศรีคุณ. (2019). การตรวจสอบความตรงเชิงทฤษฎีของแบบวัดการบริหารจัดการทางสมองของนักเรียน. การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 6 เรื่อง นวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมสู่ความยั่งยืน (The 6th NEU National and International Conference 2019 (NEUNIC 2019) “Educational Innovation for Sustainable Society Development”) ในวันเสาร์ที่ 20 กรกฎาคม 2562: 298-309. มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด ซีดี คอนแทคท์.

(27) สุจินตา คำเงิน และ ศานิตย ศรีคุณ. (2019). การตรวจสอบความตรงเชิงทฤษฎีของแบบวัดความจำขณะทำงาน. การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 6 เรื่อง นวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมสู่ความยั่งยืน (The 6th NEU National and International Conference 2019 (NEUNIC 2019) “Educational Innovation for Sustainable Society Development”) ในวันเสาร์ที่ 20 กรกฎาคม 2562: 310-320. มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด ซีดี คอนแทคท์.

(28) สุดาพร ติ๊บปาละ และ ศานิตย ศรีคุณ. (2019). การตรวจสอบความตรงเชิงทฤษฎีของแบบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์. การประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 6 เรื่อง นวัตกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมสู่ความยั่งยืน (The 6th NEU National and International Conference 2019 (NEUNIC 2019) “Educational Innovation for Sustainable Society Development”) ในวันเสาร์ที่ 20 กรกฎาคม 2562: 413-423. มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด ซีดี คอนแทคท์.

(29) Sanit Srikoon. (2019). Effect of 5P Model on mathematics achievement and mood. Journal of Physics: Conference Series. 1340(012021) :1-5. doi:10.1088/1742-6596/1340/1/012021

(30) Sanit Srikoon, Phonphitak Thonjeang. (2019). Construct validity of attitudes toward mathematics questionnaire. Journal of Physics: Conference Series. 1340(012019) :1-4. doi:10.1088/1742-6596/1340/1/012019

(31) Sanit Srikoon, Phonphitak Thonjeang. (2019). Construct validity of attitudes toward mathematics questionnaire. Journal of Physics: Conference Series. 1340(012019) :1-4. doi:10.1088/1742-6596/1340/1/012019

(32) ชนาพร แสนสมบัติ และ ศานิตย์ ศรีคุณ. (2562). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบ 4MAT เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านจับใจความภาษาไทย. วารสารวิทยาลัยสงฆ์นครลำปาง มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 8(2): พฤษภาคม-สิงหาคม พ.ศ. 2562: 154-165.

(33) จีรนันท์ บุญลอง และศานิตย์ ศรีคุณ. (2562). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค STAD เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. วารสารวิทยาลัยสงฆ์นครลำปาง มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 8(3): กันยายน-ธันวาคม พ.ศ. 2562: 167-178.

(34) ศานิตย์ ศรีคุณ. (2562). การตรวจสอบความตรงเชิงทฤษฎีของซอฟแวร์แบบวัดความสามารถเชิงพุทธิปัญญาในมิติความถูกต้อง. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 42(4): ตุลาคม-ธันวาคม พ.ศ. 2562: 103-117.

(35) Thitipong Lueangsuwan and Sanit Srikoon. (2019). Meta-Analysis of Schema Theory Effected on Student’s Reading Comprehension in Thailand. International Conference on Language Studies (ICELS) 2019. 13-14 September 2019 at Faculty of Humanities and Social Sciences, Khon Kaen University, Khon Kaen, Thailand. (Accepted)

(36) Sanit Srikoon and Chansit Khamput. (2019). Construct validity of attitude toward STEM self-inventory. Journal of Physics: Conferences. (Accepted).

(36) Thitipong Lueangsuwan and Sanit Srikoon. (2019). Meta-analysis of STEM Education approach effected on students’ learning achievement in Thailand. Journal of Physics: Conferences. (Accepted).

(37) Ronnachit Apaivatin, Sanit Srikoon and Ketsaraphan Punsrigate Khonjaroen. (2019). Meta-analysis of STEM Education effected on students’ attitudes towards science in Thailand. Journal of Physics: Conferences. (Accepted).

(38) Piyapong Monsang and Sanit Srikoon. (2019). Meta-Analysis of STEM Education Approach effected on Student’ Creative thinking skills in Thailand. Journal of Physics: Conferences. (Accepted).

(39) Sujinta Khamngoen and Sanit Srikoon. (2019). Research synthesis of STEM Education approach effected on students’ problem solving skills in Thailand. Journal of Physics: Conferences. (Accepted).

(40) Ronnachit Apaivatin, Sanit Srikoon and Phattareeboon Mungngam. (2019). Research synthesis of STEM Education affected on science process skills in Thailand. Journal of Physics: Conferences. (Accepted).

(41)  ศานิตย์ ศรีคุณ. (2562). การวิเคราะห์อภิมานเกี่ยวกับรูปแบบการสอนที่ใช้ประสาทวิทยศึกษาศาสตร์เป้นฐานที่ส่งผลต่อผลการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในประเทศไทย. วารสารบัณฑิตศึกษาปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตแพร่. 5(2, กรกฏาคม-ธันวาคม): รับรองการตีพิมพ์บทความวิจัย.

 

การจดลิขสิทธิ์/อนุสิทธิบัตร/สิทธิบัตร

ศานิตย์ ศรีคุณ, อิสรานุวัฒน์ ศรีคุณ และอนุชิต กุระจินดา. (2561). ซอฟแวร์แบบวัดความสามารถทางพุทธิปัญญา: ความตั้งใจและความจำขณะทำงาน.  ลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยพะเยา คำขอแจ้งข้อมูลลิขสิทธิ์เลขที่ 366877  ทะเบียนข้อมูลเลขที่ ว1. 7378

 

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2555). การวัดผลประเมินผลคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: บริษัท ซีเอ็ดยูเคชั่น จำกัด (มหาชน).
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560ก). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560ข). นโยบาย ปีงบประมาณ พ.ศ. 2560 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กลุ่มสารสนเทศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). ข้อมูลนักเรียนปีการศึกษา 2560. ค้นเมื่อ 25 กรกฎาคม 2561, จาก http://data.bopp-obec.info/emis/schooldata-view_student_area.php? Area_CODE=101732.
จริยาวดี ชูวงศ์ศิริกุล. (2550). การพัฒนาแบบวัดทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาภูเก็ต. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิขาการประเมินการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ทัศนีย์ บุญเติม, จตุภูมิ เขตจัตุรัส, จักรกฤษณ์ สำราญใจ, จุติมา เมทนีธร, จินตนาภรณ์ วัฒนธร, สถภาพร มัชฌิมะปุระ และคณะ. (2557). การพัฒนาเครื่องมือวัดทางพุทธิปัญญา (ฉบับภาษาไทย). กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ.
วนิดา นิรมาณการย์. (2555). การวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์สองขั้นตอนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาล 4 (รัตนโกสินทร์ 200 ปี) สังกัดเทศบาลเมืองนครพนม จังหวัดนครพนม. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฎนครพนม, 4(7), 62-74.
ศานิตย์ ศรีคุณ. (2562). การตรวจสอบความตรงเชิงทฤษฎีของซอฟแวร์แบบวัดความสามารถเชิงพุทธิปัญญาในมิติความถูกต้อง. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 42(4), 103-117.
ศานิตย์ ศรีคุณ และเกศราพรรณ พันธุ์ศรีเกตุ คงเจริญ. (2563). การศึกษาอิทธิพลของความจำขณะทำงานที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์. วารสารศิลปการจัดการ, 4(1), 140-151.
ศานิตย์ ศรีคุณ และทัศนีย์ บุญเติม. (2559). ผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่ใช้วิจัยเป็นฐานผสานกับแนวคิดประสาทวิทยศึกษาศาสตร์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความตั้งใจ และความจำขณะทำงาน. วารสารประสาทวิทยาศาสตร์ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 11(1), 1-20.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2551). ทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์มืออาชีพ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ส.เจริญการพิมพ์.
อัจฉราภรณ์ บุญจริง และสถาพร ขันโต. (2554). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้ขั้นตอนการแก้ปัญหาของ Polya. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัย บัณฑิตศึกษา, 34(1-2), 154-163.
Baddeley, A. (2010). Working memory: theories, models, and controversies. Annual Review of Psychology, 63, 1–29.
Brown, D. R. (2018). Neuroscience of Mathematical Cognitive Development: From Infancy Through Emerging Adulthood. Springer International Publishing AG. DOI: 10.1007/978-3-319-76409-2
Fung, W. & Swanson, L. H. (2017). Working memory components that predict word problem solving: Is it merely a function of reading, calculation, and fluid intelligence? Mem Cogn, 45(1), 804–823.
Gathercole, E. S., Dunning, I. D., Holmesw, J., & Norris, D. (2019). Working memory training involves learning new skills. Journal of Memory and Language, 105(1), 19-42.
Feiler, J. B., & Stabio, M. E. (2018). Three Pillars of Educational Neuroscience from Three Decades of Literature. Trends in Neuroscience and Education, 13, 17-25.
Kline, R. B. (2016). Principles and Practice of Structural Equation Modeling. 4th ed. New York: Guilford Publications.
Meißner, A., Greiff, S., Frischkorn, T., G., Strinmary, R. (2018). Predicting Complex Problem Solving and school grades with workingmemory and ability self-concept. Learning and Individual Differences, 49(1), 323-0331.
Srikoon, S., Bunterm, T., Nethanomsak, T., & Ngang, T. K. (2016). Construct Validity and Measurement Invariance of the Research Skill Inventory. Mediterranean Journal of Social Sciences, 7(3), 366-377.
Srikoon, S., Bunterm, T., Nethanomsak, T., & Ngang, T. K. (2017). A Comparative Study of the Effects of the Neurocognitive-based Model and the Conventional Model on Learner Attention, Working Memory and Mood. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 14(1), 83-110.
Srikoon, S., Bunterm, T., Nethanomsak, T., & Ngang, T. K. (2018). Effect of 5P Model on academic achievement, creative thinking and research characteristics. Kasetsart Journal of Social Sciences, 39(1), 488-495.
Tolmie, A. (2015). Neuroscience of Education. In International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. 2nd. (pp. 728-735).
Tornee, N., Bunterm, T., Lee, K, & Muchimapura, S. (2019). Examining the effectiveness of guided inquiry with problem-solving process and cognitive function training in a high school chemistry course. Pedagogies: An International Journal, 14(2), 1-24.
Wiley, J., & Jarosz, A. F. (2012). How working memory capacity affects problem solving. The psychology of learning and motivation, 56(1), 185-227.