การพัฒนาหลักสูตรเสริมตามแนวคิดเมตาคอกนิชันและการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานเพื่อพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาหลักสูตรเสริมตามแนวคิดเมตาคอกนิชันและการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานเพื่อพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 2) เพื่อพัฒนาหลักสูตรเสริมตามแนวคิดเมตาคอกนิชันและการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน และ 3) เพื่อศึกษาผลการใช้หลักสูตรเสริม กลุ่มตัวอย่างการวิจัยระยะที่ 1 ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา และผู้สอน จำนวน 331 คน กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางของ Krejcie & Morgan กลุ่มผู้ให้ข้อมูลระยะที่ 2 ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 ท่าน และกลุ่มเป้าหมายการวิจัยระยะที่ 3 ได้แก่ ผู้เรียน จำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสอบถามข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรเสริม 2) หลักสูตรเสริมตามแนวคิดเมตาคอกนิชันและการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน 3) แบบวัดสมรรถนะของผู้เรียน และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยร้อยละ ค่าเฉลี่ย (𝑥̅) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)
ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาหลักสูตรเสริม พบว่า ภาพรวมของความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด (𝑥̅ = 4.55, S.D. = 0.16) 2) ผลการพัฒนาหลักสูตรเสริม มีองค์ประกอบของหลักสูตร ได้แก่ (1) ที่มาและความสำคัญ (2) แนวคิดพื้นฐาน (3) หลักการของหลักสูตร (4) จุดมุ่งหมาย (5) การบูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้ (6) สาระการเรียนรู้ (7) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (8) สื่อ/แหล่งเรียนรู้ และ (9) การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ค่าความเหมาะสมและเป็นไปได้ของหลักสูตรอยู่ในระดับมาก (𝑥̅ = 4.42, S.D. = 0.64) และ 3) ผลการเปรียบเทียบสมรรถนะของผู้เรียนที่หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และผลการศึกษาระดับความพึงพอใจของผู้เรียน อยู่ในระดับมาก (𝑥̅ = 4.45, S.D. = 0.63) ผลการวิจัยนี้ผู้เรียนสามารถคิดวิเคราะห์ด้วยตนเองและเชื่อมโยงความรู้สู่การแก้ปัญหาจริง ออกแบบสร้างผลงาน ทำให้เกิดการเรียนรู้ที่ยั่งยืน มีสมรรถนะพร้อมทำงานในอนาคต
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Davis, G. A., & Rimm, S. B. (1994). Education of gifted and talented (3rd ed.). Allyn and Bacon.
Doungkeaw, N. (2022). Development of a local curriculum using local learning resources to promote life and career skills in the 21st century. Journal of Research and Development, 17(2), 129-143. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/RDIBRU/article/view/262631 [In Thai]
Intharapanich, P. (2015). The development of an enrichment curriculum to enhance analytical thinking skills for Prathomsuksa 6 students at Anuban Sakon Nakhon School [Doctoral dissertation]. Sakon Nakhon Rajabhat University. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/npuj/article/view/78816 [In Thai]
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2017). Indicators and core learning matters for science learning area (Revised Edition B.E. 2560) under the basic education core curriculum B.E. 2551. Ministry of Education. [In Thai]
Khamanee, T. (2009). Instructional models: Various alternatives (6th ed.). Chulalongkorn University. [In Thai]
Limcharoen, S. (2009). Development of a supplementary curriculum to promote creativity for lower secondary students [Doctoral dissertation, Srinakharinwirot University]. http://thesis.swu.ac.th/swudis/Cur_Re_Dev/Somporn_L.pdf [In Thai]
Ministry of Education. (2008). The basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Cooperative Agriculture of Thailand Printing House. [In Thai]
Ministry of Education. (2023). Action plan and satisfaction assessment towards supplementary curriculum and competency-based activities (Office of the Permanent Secretary Report No. 66). Bureau of Policy and Strategy. [In Thai]
Passow, A. H. (1985). Educating gifted persons who are caring and concerned. Roeper Review, 11(4), 13–15. https://doi.org/10.1080/02783198509552855
Phisanu, F. (2010). Project evaluation techniques (7th ed.). Dan Suttha Printing Co., Ltd. [In Thai]
Phramchu, J. (2010). Development of contextual learning activities on chemical reaction rates for Mathayom Suksa 5 students [Master’s thesis]. Kasetsart University. https://dric.nrct.go.th/Search/SearchDetail/265920 [In Thai]
Rasmeethamchot, S. (2008). Human resource management with competency-based HRM (2nd ed.). Se-education Public Company Limited. [In Thai]
Sadjharak, S. (2024). Development of local learning content integrated with experiential learning using community-based learning: Rice farming in Koh Yao for Grade 9 students at Koh Yao Wittaya School and Ao Kapo School, Phang Nga Province. Graduate Research Journal, 15(2), 41–58. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/banditvijai/article/view/266511/181456 [In Thai]
Sangleurtuthai, J. (2018). The effects of using learning management model by incorporating local wisdom entitled pomelo on knowledge, ability and attitude of teachers under Nakhon Pathom Primary Education Service Area Office 2. Journal of Research and Curriculum Development, 8(1), 231–241. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jrcd/article/view/125857 [In Thai]
Srisavarindhira Thai Red Cross Institute of Nursing. (2025). Evaluation report on the development of a supplementary curriculum to enhance future work competencies and student satisfaction (Strategic Education Development Report). STIN Press. [In Thai]
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2012). Mathematics assessment and evaluation. Se-Education. [In Thai]
Srisa-ard, B. (2019). Preliminary research. Suweeriyasan. [In Thai]
Uttaranand, S. (2019). Fundamentals and principles of curriculum development (5th ed.). Chulalongkorn University. [In Thai]
