The Study of Demand for Graduate Programs in Industrial and Organizational Psychology

Authors

  • Pichamon Boonsit Cultural and Human Development, Faculty of Liberal Arts, Prince of Songkla University
  • Crumas Chawraingern Cultural and Human Development, Faculty of Liberal Arts, Prince of Songkla University
  • Kittipat Sangngam Graduate Studies Office, Faculty of Liberal Arts, Prince of Songkla University

Keywords:

needs trends, industrial and organizational psychology, graduate programs

Abstract

The objectives of this study were to survey 1) the interest and desire to study of future students in graduate programs, 2) the expectations on the performances of graduates in graduate programs, and 3) the experts’ opinions on directions for opening graduate programs in Industrial and Organizational Psychology, Prince of Songkla University. Data was collected by using questionnaires and interviews. The results showed that: 1) most of the sample, which consisted of 380 respondents, would like to pursue a master's degree at 72.73%, and 48.05% of them was in the process of decision making.  For the duration of study, most of the sample required not more than two years for studying a master's program (76.62%).  Meanwhile, 42.86% of them required not more than three years for studying a joint master’s and doctoral program.   Also, 45.98% of them required not more than three years for studying a doctoral program.  Most of the sample required a blended learning in order to increase specific knowledge, to apply knowledge to work and daily life, which was relevant to their jobs, and increased career stability; 2) the opinions of 20 employers from the interview  revealed that the knowledge about psychology, human resources, work psychology,  communication skills, planning, strategy management, data analysis, teamwork, negotiation, technology, optimism, open-mindedness, determination and patience were the most important skills; 3) the recommendations from the three experts suggested that students of the graduate programs must have the body of knowledge in industrial and organizational psychology, research and statistics for research, language skills, and the ability to apply or build a new body of knowledge.  In addition, the admission criteria should be appropriate, and the networks with other organizations should be built.

Downloads

Download data is not yet available.

References

กฤษณ์ อริยะพุทธิพงศ์. (2563). จิตวิทยาเกี่ยวข้องกับการทำงานในองค์การอย่างไร. ค้นเมื่อ 15 กันยายน 2564, จาก ้https://smarterlifebypsychology.com/2020/01/16/81

ชนากานต์ สุวรรณรัตนศรี, ฉัตรมณี บัววรรณ, และชุติกร ปรุงเกียรติ. (2562). คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของบุคลากรในยุคประเทศไทย 4.0. ใน สำราญ บุญเจริญ (บรรณาธิการ). การประชุมวิชาการระดับชาติ วิทยาลัยนครราชสีมา ครั้งที่ 6 ประจำปี พ.ศ.2562. น.306-314. นครราชสีมา: วิทยาลัยนครราชสีมา.

ตวงพร รุ่งเรืองศรี. (2562). ความต้องการศึกษาต่อระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาการบริหารการพัฒนา ของนิสิตปริญญาตรี มหาวิทยาลัยบูรพา. วารสารด้านการบริหารรัฐกิจและการเมือง. 8 (1), น. 106-138.

ธีรวุฒิ เอกะกุล. (2543). ระเบียบวิธีวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 2). อุบลราชธานี: สถาบันราชภัฎอุบลราชธานี.

ประพิมพา จรัลรัตนกุล. (2560). จิตวิทยาอุตสาหกรรมและองค์การ. ค้นเมื่อ 17 กันยายน 2564, จาก https://smarterlifebypsychology.com/2017/10/18

วิชัย วงษ์ใหญ่. (2554). การพัฒนาหลักสูตรระดับอุดมศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: อาร์ แอนด์ ปริ้นท์ จํากัด.

ศศิธร บูรณ์เจริญ. (2560). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับการตัดสินใจศึกษาต่อหลักสูตรระดับปริญญาโท ของคณะสาธารณสุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล. วารสาร Mahidol R2R e-Journal. 4 (2), น. 136-159.

สุภางค์ จันทวานิช. (2553). วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 18). กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุสัณหา ยิ้มแย้ม, อําไพ จารุวัชรพาณิชกุล, จันทรรัตน์ เจริญสันติ, อภิรัช อินทรางกูร ณ อยุธยา, ปิยะนุช ชูโต และนงลักษณ์ เฉลิมสุข. (2558). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. พยาบาลสาร. 42 (ฉบับพิเศษ), น. 129-140.

สํานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2552). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2552. ค้นเมื่อ 21 กันยายน 2564, จาก https://www.acad.nu.ac.th/devcourse/docs/-2552.

สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2564). ร่างกรอบแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13. ค้นเมื่อ 15 กันยายน 2564, จาก https://www.nesdc.go.th/main.php?filename=plan13.

Hall, S., & Villareal, D. (2015). The Hybrid Advantage: Graduate Student Perspectives of Hybrid Education Courses. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 27 (1), pp. 69-80. Retrieved MAY 15, 2022, from http://www.isetl.org/ijtlhe.

Learn Education. (2564). Blended learning. Retrieved September 21, 2021, from https://www.learneducation.co.th/blended-learning

Bailey, M., Gosper, M., Ifenthaler, D., Ware, C., & Kretzschema, M. (2018). On-campus, distance or online? Influences on student decision-making about study modes at university. Australasian Journal of Educational Technology. 34 (5), pp. 72-85.

Downloads

Published

2022-12-30

How to Cite

Boonsit, P. ., Chawraingern, C. ., & Sangngam, K. . (2022). The Study of Demand for Graduate Programs in Industrial and Organizational Psychology. Dhonburi Rajabhat University Journal, 16(2), 148–165. retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/journaldru/article/view/259930

Issue

Section

Reseach Articles