ประสิทธิผลของการศึกษาการบัญชีแบบดิจิทัลในระดับอุดมศึกษา
คำสำคัญ:
ประสิทธิผลการศึกษาการบัญชี , การมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ , การศึกษาการบัญชีแบบดิจิทัลบทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้เพื่อศึกษา 1) ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของการศึกษาการบัญชีแบบดิจิทัลในระดับอุดมศึกษา และ 2) ความพึงพอใจต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนในมุมมองของอาจารย์ประจำหลักสูตร โดยส่งแบบสอบถามทางไปรษณีย์เก็บข้อมูลจากอาจารย์ประจำหลักสูตรบัญชีบัณฑิตสถาบันการศึกษาของรัฐ สถาบันการศึกษาของเอกชน และสถาบันการศึกษาในกำกับของ
รัฐ ในช่วงเดือนพฤษภาคมถึงเดือนมิถุนายน พ.ศ. 2567 ได้รับแบบสอบถามตอบกลับที่มีข้อมูลครบถ้วนจำนวน 100 ชุด คิดเป็นอัตราการตอบกลับร้อยละ 25.97 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงพรรณนาและสถิติเชิงอนุมาน ผลการศึกษาพบว่า ปัจจัยทั้งหกมีอิทธิพลทางบวกต่อประสิทธิผลของการศึกษาการบัญชีแบบดิจิทัลมากที่สุด คือ การมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ การจัดการเรียนการสอน ทัศนคติต่อการใช้เทคโนโลยี การสนับสนุนจากองค์กร วัสดุและเครื่องมือทางการศึกษา และการฝึกอบรมและพัฒนาด้านดิจิทัล ตามลำดับ นอกจากนี้ อาจารย์ประจำหลักสูตรมีความพึงพอใจต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยเฉพาะด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ
Downloads
เอกสารอ้างอิง
กองยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษา สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2567). รวมกฎหมาย ประกาศ และหนังสือเวียนที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานการอุดมศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565. ค้นเมื่อ 9 กรกฎาคม 2568, จาก https://www.ops.go.th/th/content_page/item/11401-legal-all-in-one-2565.
กองส่งเสริมและพัฒนากำลังคน สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2564). นโยบายและแนวทางการขับเคลื่อน การบริหารจัดการทุนพัฒนากำลังคนการอุดมศึกษาเพื่อพัฒนาประเทศ. ค้นเมื่อ 1 เมษายน 2568, จาก https://ops.go.th/en/publication-mpd/item/7171-2022-08-24-09-00-25.
นิศาชล รัตนมณี และประสพชัย พสุนนท์. (2562). อัตราการตอบกลับของแบบสอบถามในงานวิจัยเชิงปริมาณ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยธนบุรี. 13(3), น. 181-188. ค้นเมื่อ 10 กรกฎาคม 2568, จากhttps://www.thonburiu.ac.th/Journal/
Document/13-3/Journal13_3_16.pdf.
ราชิต ไชยรัตน์. (2563). บทบาทนักบัญชีในโลกอนาคตจากนักบัญชี สู่นักบัญชีนวัตกร.ค้นเมื่อ 15 มีนาคม 2567, จาก https://www.tfac.or.th/upload/9414/kbOpGDCCxr.pdf.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). Digital Learning. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้. ค้นเมื่อ 9 กรกฎาคม 2567, จาก https://oer.learn.in.th/search_detail/result/157821.
สภาวิชาชีพบัญชี ในพระบรมราชูปถัมภ์. (2558). มาตรฐานการศึกษาระหว่างประเทศสำหรับผู้ประกอบวิชาชีพบัญชี (ฉบับปรับปรุง Volume 2015). ค้นเมื่อ 20 มีนาคม 2567, จาก https://acpro-std.tfac.or.th/standard.
สภาวิชาชีพบัญชี ในพระบรมราชูปถัมภ์. (2560). การรับรองหลักสูตร. ค้นเมื่อ 20 มีนาคม 2567, จาก https://www.tfac.or.th/Article/Detail/67862.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). บทวิเคราะห์การพัฒนาการศึกษา
อันเป็นผลมาจากสถานการณ์โควิด-19. ค้นเมื่อ 20 มีนาคม 2567, จาก https://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1897-file.pdf.
สำนักงานส่งเสริมเศรษฐกิจดิจิทัล. (2563). COVID-19 พลิกวิกฤติเป็นโอกาสในการปรับตัวสู่ยุคดิจิทัล. ค้นเมื่อ 19 มกราคม 2567, จาก https://www.depa.or.th/th/article-view/article6-2563.
Arghode, V., Brieger, E., & Wang, J. (2018). Engaging instructional design and instructor role in online learning environment. European Journal of Training and Development. 42(7-8), pp. 366-380. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1108/EJTD-12-2017-0110.
Brink, H. W., Lechner, S. C., Loomans, M. G., Mobach, M. P., & Kort, H. S. (2023). Understanding how indoor environmental classroom conditions influence academic performance in higher education. Facilities. 42(3-4), pp. 185-200. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1108/F-12-2022-0164.
Browning, M., Banik, B., Bourke, S., Abdelkader, A., Anish, L., & Muduwa, M. (2023). The impact of COVID 19 restrictions on Australian nurse academics attitudes to technology: A survey of technology readiness index 2.0. Nurse Education in Practice. 71, Article 103719, pp. 1-7. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1016/j.nepr.2023.103719.
Brydges, C. R. (2019). Effect size guidelines, sample size calculations, and statistical power in gerontology. Innovation in aging. 3(4), igz036, pp. 1-8. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1093/geroni/igz036.
Huang, L., & Wang, D. (2023). Teacher support, academic self-efficacy, student engagement, and academic achievement in emergency online Learning. Behavioral Sciences. 13 (9), 704, pp. 1-11. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.3390/bs13090704.
Khoshnodifar, Z., Abbasi, E., Farhadian, H., Sadighi, H., Pouratashi, M., & Alambaigi, A. (2020). Teamwork behavior in relation to teacher, student, curriculum, and learning environment in Iranian agricultural higher education system. Journal of Agricultural Science and Technology. 22(6), pp. 1431-1447.
Läänemets, U., & Rostovtseva, M. (2015). Developing supportive learning environments. Psychology Research. 5(1), pp. 32-41. Retrieved March 20, 2024, from https://jast.modares.ac.ir/article-23-33514-en.html.
Lohr, A., Sailer, M., Stadler, M., & Fischer, F. (2024). Digital learning in schools: Which skills do teachers need, and who should bring their own devices? Teaching and Teacher Education. 152, pp. 1-12.
Nguyen-Viet, B., & Nguyen-Viet, B. (2023). Enhancing satisfaction among Vietnamese students through gamification: The mediating role of engagement and learning effectiveness. Cogent Education. 10(2), Article 104788 pp. 1-19. Retrieved March 20, 2024, from https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051
X24003214.
Nicolás Agustín, Á., Jiménez-Jiménez, D., Maeso Fernandez, F., & Di Prima, C. (2025). ICT training, digital transformation and company performance: an empirical study. European Journal of Innovation Management. 28(4), pp. 1687-1708. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1108/EJIM-11-2022-0622.
Park, S., Kang, H.-S., & Kim, E.-J. (2018). The role of supervisor support on employees’ training and job performance: an empirical study. European Journal of Training and Development. 42(1–2), pp. 57–74. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1108/EJTD-06-2017-0054.
Rasdi, R. M, Tauhed, S. Z., Zaremohzzabieh, Z., & Ahrari, S. (2023). Determinants of research performance of university academics and the moderating and mediating roles of organizational culture and job crafting. European Journal of Training and Development. 47(7–8), pp. 711–728. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1108/EJTD-11-2021-0192.
Sharif, S., Braimah, M., & Dogbey, A. E. (2023). Academic supports, motivation to learn, motivation to transfer and transfer of training: A comparative analysis of public and private universities. European Journal of Training and Development. 47(5–6), pp. 507–532. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1108/EJTD-05-2021-0068.
Söderlund, A., Blazeviciene, A., Elvén, M., Vaskelyte, A., Strods, R., Blese, I., …Wiktsröm-Grotell, C. (2023). Exploring the activities and outcomes of digital teaching and learning of practical skills in higher education for the social and health care professions: A scoping review. Discover Education. 2(1), Article 2, pp. 1–31. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1007/s44217-022-00022-x.
Sousa, M. J., da Rosa, L. A. B., Rodrigues, C. M., Campos, W. Y. Y. Z., & Costa, J. M. (2022, August). Knowledge transfer through digital education technologies in higher education. In Proceedings of the 23rd European Conference on Knowledge Management (pp. 1115–1122). Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.34190/eckm.23.2.766.
Tran, H. N. (2022). Digitizing accounting education trends during COVID-19: empirical evidence from Vietnamese universities. Asian Association of Open Universities Journal, 17(3), pp. 277-288. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1108/AAOUJ-07-2022-0090.
Uğraş, H., & Gömleksiz, M. N. (2023). Investigating the relationship among instructors’ technostress and technology acceptance levels and their attitudes towards distance education. International Journal of Eurasia Social Sciences. 14(54), pp. 1472-1501. Retrieved March 20, 2024, from http://dx.doi.org/10.35826/ijoess.3382.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรีและบุคลากรท่านอื่น ๆ ในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
