The Effectiveness of Digital Accounting Education in Higher Education
Keywords:
Effectiveness of accounting education, Learning engagement, Digital accounting educationAbstract
The purposes of this research were to 1) study factors that affected the effectiveness of digital accounting education in higher education and 2) examine curriculum lecturers’ satisfaction with learners’ learning outcomes. Data were collected through mailed questionnaires sent to curriculum lecturers of accounting programs at government universities, private universities, and autonomous universities, from May to June 2024. A total of 100 completed responses were received, representing a response rate of 25.97%. The data were analyzed using both descriptive and inferential statistics. The findings revealed that all six factors had a positive influence on the effectiveness of digital accounting education, with the strongest effects observed for learning engagement, teaching and learning, attitudes toward using technology, organizational support, educational materials and tools, and digital training and development, respectively. Furthermore, curriculum lecturers reported high satisfaction with students’ overall learning outcomes, particularly in terms of interpersonal skills and responsibility.
Downloads
References
กองยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษา สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2567). รวมกฎหมาย ประกาศ และหนังสือเวียนที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานการอุดมศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565. ค้นเมื่อ 9 กรกฎาคม 2568, จาก https://www.ops.go.th/th/content_page/item/11401-legal-all-in-one-2565.
กองส่งเสริมและพัฒนากำลังคน สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2564). นโยบายและแนวทางการขับเคลื่อน การบริหารจัดการทุนพัฒนากำลังคนการอุดมศึกษาเพื่อพัฒนาประเทศ. ค้นเมื่อ 1 เมษายน 2568, จาก https://ops.go.th/en/publication-mpd/item/7171-2022-08-24-09-00-25.
นิศาชล รัตนมณี และประสพชัย พสุนนท์. (2562). อัตราการตอบกลับของแบบสอบถามในงานวิจัยเชิงปริมาณ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยธนบุรี. 13(3), น. 181-188. ค้นเมื่อ 10 กรกฎาคม 2568, จากhttps://www.thonburiu.ac.th/Journal/
Document/13-3/Journal13_3_16.pdf.
ราชิต ไชยรัตน์. (2563). บทบาทนักบัญชีในโลกอนาคตจากนักบัญชี สู่นักบัญชีนวัตกร.ค้นเมื่อ 15 มีนาคม 2567, จาก https://www.tfac.or.th/upload/9414/kbOpGDCCxr.pdf.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). Digital Learning. กรุงเทพมหานคร: ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้. ค้นเมื่อ 9 กรกฎาคม 2567, จาก https://oer.learn.in.th/search_detail/result/157821.
สภาวิชาชีพบัญชี ในพระบรมราชูปถัมภ์. (2558). มาตรฐานการศึกษาระหว่างประเทศสำหรับผู้ประกอบวิชาชีพบัญชี (ฉบับปรับปรุง Volume 2015). ค้นเมื่อ 20 มีนาคม 2567, จาก https://acpro-std.tfac.or.th/standard.
สภาวิชาชีพบัญชี ในพระบรมราชูปถัมภ์. (2560). การรับรองหลักสูตร. ค้นเมื่อ 20 มีนาคม 2567, จาก https://www.tfac.or.th/Article/Detail/67862.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). บทวิเคราะห์การพัฒนาการศึกษา
อันเป็นผลมาจากสถานการณ์โควิด-19. ค้นเมื่อ 20 มีนาคม 2567, จาก https://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1897-file.pdf.
สำนักงานส่งเสริมเศรษฐกิจดิจิทัล. (2563). COVID-19 พลิกวิกฤติเป็นโอกาสในการปรับตัวสู่ยุคดิจิทัล. ค้นเมื่อ 19 มกราคม 2567, จาก https://www.depa.or.th/th/article-view/article6-2563.
Arghode, V., Brieger, E., & Wang, J. (2018). Engaging instructional design and instructor role in online learning environment. European Journal of Training and Development. 42(7-8), pp. 366-380. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1108/EJTD-12-2017-0110.
Brink, H. W., Lechner, S. C., Loomans, M. G., Mobach, M. P., & Kort, H. S. (2023). Understanding how indoor environmental classroom conditions influence academic performance in higher education. Facilities. 42(3-4), pp. 185-200. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1108/F-12-2022-0164.
Browning, M., Banik, B., Bourke, S., Abdelkader, A., Anish, L., & Muduwa, M. (2023). The impact of COVID 19 restrictions on Australian nurse academics attitudes to technology: A survey of technology readiness index 2.0. Nurse Education in Practice. 71, Article 103719, pp. 1-7. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1016/j.nepr.2023.103719.
Brydges, C. R. (2019). Effect size guidelines, sample size calculations, and statistical power in gerontology. Innovation in aging. 3(4), igz036, pp. 1-8. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1093/geroni/igz036.
Huang, L., & Wang, D. (2023). Teacher support, academic self-efficacy, student engagement, and academic achievement in emergency online Learning. Behavioral Sciences. 13 (9), 704, pp. 1-11. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.3390/bs13090704.
Khoshnodifar, Z., Abbasi, E., Farhadian, H., Sadighi, H., Pouratashi, M., & Alambaigi, A. (2020). Teamwork behavior in relation to teacher, student, curriculum, and learning environment in Iranian agricultural higher education system. Journal of Agricultural Science and Technology. 22(6), pp. 1431-1447.
Läänemets, U., & Rostovtseva, M. (2015). Developing supportive learning environments. Psychology Research. 5(1), pp. 32-41. Retrieved March 20, 2024, from https://jast.modares.ac.ir/article-23-33514-en.html.
Lohr, A., Sailer, M., Stadler, M., & Fischer, F. (2024). Digital learning in schools: Which skills do teachers need, and who should bring their own devices? Teaching and Teacher Education. 152, pp. 1-12.
Nguyen-Viet, B., & Nguyen-Viet, B. (2023). Enhancing satisfaction among Vietnamese students through gamification: The mediating role of engagement and learning effectiveness. Cogent Education. 10(2), Article 104788 pp. 1-19. Retrieved March 20, 2024, from https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051
X24003214.
Nicolás Agustín, Á., Jiménez-Jiménez, D., Maeso Fernandez, F., & Di Prima, C. (2025). ICT training, digital transformation and company performance: an empirical study. European Journal of Innovation Management. 28(4), pp. 1687-1708. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1108/EJIM-11-2022-0622.
Park, S., Kang, H.-S., & Kim, E.-J. (2018). The role of supervisor support on employees’ training and job performance: an empirical study. European Journal of Training and Development. 42(1–2), pp. 57–74. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1108/EJTD-06-2017-0054.
Rasdi, R. M, Tauhed, S. Z., Zaremohzzabieh, Z., & Ahrari, S. (2023). Determinants of research performance of university academics and the moderating and mediating roles of organizational culture and job crafting. European Journal of Training and Development. 47(7–8), pp. 711–728. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1108/EJTD-11-2021-0192.
Sharif, S., Braimah, M., & Dogbey, A. E. (2023). Academic supports, motivation to learn, motivation to transfer and transfer of training: A comparative analysis of public and private universities. European Journal of Training and Development. 47(5–6), pp. 507–532. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1108/EJTD-05-2021-0068.
Söderlund, A., Blazeviciene, A., Elvén, M., Vaskelyte, A., Strods, R., Blese, I., …Wiktsröm-Grotell, C. (2023). Exploring the activities and outcomes of digital teaching and learning of practical skills in higher education for the social and health care professions: A scoping review. Discover Education. 2(1), Article 2, pp. 1–31. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1007/s44217-022-00022-x.
Sousa, M. J., da Rosa, L. A. B., Rodrigues, C. M., Campos, W. Y. Y. Z., & Costa, J. M. (2022, August). Knowledge transfer through digital education technologies in higher education. In Proceedings of the 23rd European Conference on Knowledge Management (pp. 1115–1122). Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.34190/eckm.23.2.766.
Tran, H. N. (2022). Digitizing accounting education trends during COVID-19: empirical evidence from Vietnamese universities. Asian Association of Open Universities Journal, 17(3), pp. 277-288. Retrieved March 20, 2024, from https://doi.org/10.1108/AAOUJ-07-2022-0090.
Uğraş, H., & Gömleksiz, M. N. (2023). Investigating the relationship among instructors’ technostress and technology acceptance levels and their attitudes towards distance education. International Journal of Eurasia Social Sciences. 14(54), pp. 1472-1501. Retrieved March 20, 2024, from http://dx.doi.org/10.35826/ijoess.3382.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Dhonburi Rajabhat University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรีและบุคลากรท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
