The Development of One Syllable Thai Word Lists for Thai Pronunciation Practice; Grade 1 Student
Keywords:
One syllable Thai word lists, Grapheme color synesthesia, Visual object cueAbstract
The objectives were to 1) develop one syllable Thai word lists for Thai pronunciation practice of grade 1 student, 2) investigate the effective of one syllable Thai word lists implementation. This research was related with study and development research. The sample group was 30 students of Grade 1, academic year 2/2021, Pho Prathap Chang Municipal school, Phichit province (volunteer group) and 82 Thai teachers of Grade 1 who teach in academic year 1/2022 (purposive sampling). Research tools were an E1/E2 test (Discrimination value 0.42 – 0.75). Reading test both part of before and after (discrimination value is greater than 0.8) and an online satisfaction self-report (reliability 0.78). The research results revealed that 369 one-syllable Thai words were selected according to criteria from 5,000 high-frequency words of Thai National Corpus to developed 3 types of online Thai word lists using grapheme-color synesthesia phenomenon together along with visual object cue as cross reference and cognitive cues. E1/E2 values for the 1st – 3rd set of vowel sets were 76.20/74.67, 81.17/74.87 and 76.20/73.33, respectively. The mean score on reading aloud after using one syllable Thai word lists was significantly higher than before using one syllable Thai word lists (p value 0.001) and the effect size was moderate. Teacher satisfied one syllable Thai word lists at a high level.
Downloads
References
คลังข้อมูลภาษาไทยแห่งชาติ ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี. (2552). Thai National Corpus คลังข้อมูลภาษาไทยแห่งชาติ ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี. รายการคำพร้อมความถี่แจงแจงตาม genres 5000 คำแรก. ค้นเมื่อ 13 ธันวาคม 2563, จาก http://www.arts.chula.ac.th/ling/tnc/?smd_process_download=1&download_id=141
จิรวรรณ ภักดีบุตร. (2528). การสร้างบัญชีคำ. วารสารวิทยบริการ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 7(1), หน้า 108 - 122. ค้นเมื่อ 27 ธันวาคม 2563, จาก http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/8344
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), หน้า 8 - 20. ค้นเมื่อ 18 พฤษภาคม 2564, จาก http://www4.educ.su.ac.th/2013/images/stories/081957-02.pdf
ณัฐธยาน์ เชาว์เฉลิมกุล. (2554). การศึกษาความสามารถเขียนพยัญชนะไทย ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับเล็กน้อย จากการสอนที่ใช้ประสาทสัมผัสหลายด้านร่วมกับการใช้สีเป็นรหัส. มหาวิทยาลัยสรีนครินทรวิโรฒ, ค้นเมื่อ 26 มิถุนายน 2564, จาก https://ir.swu.ac.th/jspui/handle/123456789/1189
เนาวรัตน์ ถาวร. (2562, 25 สิงหาคม) การอบรมเชิงปฏิบัติการส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านออก เขียนได้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต ๑. ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหนองแก. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
วิโรจน์ อรุณมานะกุล. (2553). ภาษาศาสตร์คลังข้อมูล: หลักการและการใช้. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2532). บัญชีคำพื้นฐานที่ใช้ในการเรียนการสอนภาษาไทยช่วงชั้นที่ 1 (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3). ค้นเมื่อ 6 เมษายน 2564, จาก https://www.arts.chula.ac.th/~ling/TTC/id-4.html
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). ภาษาไทย สาระที่ควรรู้ คู่มือการเรียนการสอนภาษาไทย ระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554). รายงานการศึกษาคำพื้นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3 ปีการศึกษา 2554. (เอกสารอัดสำเนา).
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551: (เอกสารอัดสำเนา).
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562. ค้นเมื่อ 13 ธันวาคม 2564, จาก http://180.180.244.42/NT/ExamWeb/FrLogin.aspx?ReturnUrl=%2fNT%2fExamWeb%2f
อิทธิพัฒน์ สุวทันพรกุล, อรอุมา เจริญสุข, มนตา ตุลย์เมธาการ, พนิดา ศกุนตนาค, และชวภณ สารข้าวคำ. (2565). รายงานผลการศึกษาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์โควิด-19: สภาพการณ์ บทเรียน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้. ค้นเมื่อ 18 พฤศจิกายน 2563, จาก http://www.onec.go.th/
แอดมินรักครู. (2560). แก้ปัญหาการอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษด้วยสี ผลงานโรงเรียนบ้านหนองแก. รักครู. ค้นเมื่อ 7 พฤศจิกายน 2563, จาก https://rukkroo.com/11334/
MGR Online. (2560, 24 พฤษภาคม 2560). คือดีงาม “โรงเรียนบ้านหนองแก” สอนภาษาไทย-อังกฤษ ด้วยการใช้สี. ค้นเมื่อ 26 มกราคม 2564, จาก https://mgronline.com/local/detail/9600000052724
Bacon, M. P., Bridgeman, B., & Ramachandran, V. S. (2013). Metacontrast masking is processed before grapheme–color synesthesia. Attention, Perception, & Psychophysics, 75(1), 5-9. Retrieved Januarary 26, 2021, from doi:10.3758/s13414-012-0401-1
Bonnel, A.-M., & Prinzmetal, W. (1998). Dividing attention between the color and the shape of objects. Perception & Psychophysics, 60(1), 113-124. Retrieved May 5, 2021, from doi:10.3758/BF03211922
Brang, D., Rouw, R., Ramachandran, V. S., & Coulson, S. (2011). Similarly shaped letters evoke similar colors in grapheme–color synesthesia. Neuropsychologia, 49(5), 1355-1358. Retrieved December 13, 2020, from doi:https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2011.01.002
Clark, R. C., & Lyons, C. (2011). Graphics for learning: proven guidelines for planning, designing, and evaluatng visuals in training materials (2nd ed). San Francisco: Pfeiffer.
Gibson, B. S., Radvansky, G. A., Johnson, A. C., & McNerney, M. W. (2012). Grapheme–color synesthesia can enhance immediate memory without disrupting the encoding of relational cues. Psychonomic Bulletin & Review, 19(6), 1172-1177. Retrieved October 27, 2000, from doi:10.3758/s13423-012-0306-y
Mayer, R. E., & Moreno, R. (2003). Nine Ways to Reduce Cognitive Load in Multimedia Learning. Educational Psychologist, 38(1), 43-52. Retrieved December 13, 2020, from oi:10.1207/S15326985EP3801_6
Meier, B., & Rothen, N. (2009). Training grapheme-colour associations produces a synaesthetic Stroop effect, but not a conditioned synaesthetic response. Neuropsychologia, 47, 1208-1211. Retrieved May 28, 2021, from doi:10.1016/j.neuropsychologia.2009.01.009
Miller, G. A. (1956). The magical number seven plus or minus two: some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63 2, 81-97. Retrieved June 16, 2021, from http://spider.apa.org/ftdocs/rev/1994/april/rev1012343.html
Nihei, K. (2002). How To Teach Listening. Retrieved September 11, 2022, from https://files.eric.
ed.gov/fulltext/ED475743.pdf
Watson, M. R., Akins, K. A., & Enns, J. T. (2012). Second-order mappings in grapheme–color synesthesia. Psychonomic Bulletin & Review, 19(2), 211-217. Retrieved September 11, 2022, from doi:10.3758/s13423-011-0208-4
Watson, M. R., Blair, M. R., Kozik, P., Akins, K. A., & Enns, J. T. (2012). Grapheme-color synaesthesia benefits rule-based Category learning. Consciousness and Cognition, 21(3), 1533-1540. Retrieved December 27, 2020, from doi:https://doi.org/10.1016/j.concog.2012.06.004
Winskel, H. (2009). Reading in Thai: the case of misaligned vowels. Reading and Writing, 22(1), 1-24. Retrieved September 11, 2022, from doi:10.1007/s11145-007-9100-z
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรีและบุคลากรท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
