ผลของโปรแกรมการปรึกษาเชิงจิตวิทยากลุ่มแบบบูรณาการเพื่อเสริมสร้างจรณทักษะในสังคมพหุวัฒนธรรมสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครูในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบจรณทักษะในสังคมพหุวัฒนธรรมของกลุ่มทดลองที่ได้รับโปรแกรมการปรึกษาเชิงจิตวิทยากลุ่มแบบบูรณาการเพื่อเสริมสร้างจรณทักษะในสังคมพหุวัฒนธรรมในระยะก่อนและหลังการทดลอง และ 2) เปรียบเทียบจรณทักษะในสังคมพหุวัฒนธรรมของกลุ่มทดลองที่ได้รับโปรแกรมการปรึกษาเชิงจิตวิทยากลุ่มแบบบูรณาการเพื่อเสริมสร้างจรณทักษะในสังคมพหุวัฒนธรรมกับกลุ่มควบคุมที่ไม่ได้รับโปรแกรมการปรึกษาเชิงจิตวิทยากลุ่มแบบบูรณาการในระยะหลังการทดลอง กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา ในปีการศึกษา 2567 จำนวน 54 คน ซึ่งมีคุณสมบัติตามเกณฑ์การคัดเข้าที่ผู้วิจัยกำหนด โดยแบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 27 คน มาจากวิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือการวิจัย ได้แก่โปรแกรมการปรึกษาเชิงจิตวิทยากลุ่มแบบบูรณาการเพื่อเสริมสร้างจรณทักษะในสังคมพหุวัฒนธรรมซึ่งมีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีคะแนนเฉลี่ยรวมเท่ากับ 4.90 จากคะแนนเต็ม 5.00 และแบบวัดจรณทักษะในสังคมพหุวัฒนธรรมที่มีค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.95 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test)
ผลการวิจัยพบว่า 1) กลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยจรณทักษะในสังคมพหุวัฒนธรรมในระยะหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 2) ในระยะหลังการทดลองกลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยจรณทักษะในสังคมพหุวัฒนธรรมสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ผลการวิจัยสะท้อนให้เห็นว่าโปรแกรมการปรึกษาเชิงจิตวิทยากลุ่มแบบบูรณาการเพื่อเสริมสร้างจรณทักษะในสังคมพหุวัฒนธรรมนี้เป็นกลไกสำคัญในการเสริมสร้างจรณทักษะของนักศึกษาครูและเอื้อต่อการเตรียมครูให้มีสมรรถนะสำหรับการอยู่ร่วมกันในสังคมพหุวัฒนธรรมอย่างยั่งยืน
Downloads
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Ağçam, R. & Doğan, R. (2021). A study on the soft skills of pre-service teachers. International Journal of Progressive Education, 17(4), 35–48.
Ahmad, K. & Iqbal, H. (2022). Group intervention for university students who are internally displaced persons. International Journal of Intercultural Relations, 91, 274–281.
Arias, P. F., Sancho, A. A., Vergara, D., & Barrientos, A. (2021). Soft skills of American university teachers: Self-concept. Sustainability, 13(12397), 1–25.
Banks, J. A. & Banks, C. A. M. (Eds.). (2019). Multicultural education: Issues and perspectives. (10th ed.). Hoboken: Wiley.
Chaikumpa, K. & Yurayat, P. (2022). The effects of group counseling based on client-centered counseling theory on psychological well-being of university students. NRRU Community Research Journal, 16(2), 248–260. [In Thai]
Chaiyapan, M., Suksawat, J., Khaninphasut, P., & Junpeng, P. (2024). Soft skills in a multicultural society context: A case study of teaching profession students in the southern border provinces of Thailand. In The Asian Conference on Education 2024 (pp. 321–332), November 25–29, 2024 Tokyo, Japan. Retrieved from IAFOR. https://papers.iafor.org/proceedings/conference-proceedings-ace2024/
Chansuwan, N. (2020). The relationship between satisfaction with emotional skills (soft skills) training and organizational commitment of operational-level employees: A case study of a large restaurant chain in Thailand. (Master’s thesis, Management, Mahidol University). [In Thai]
Chongkraijak, W. (2021). Enhancing soft skills of vocational students through group activities. (Master’s thesis, Department of Guidance and Counseling Psychology, Srinakharinwirot University). [In Thai]
Cimatti, B. (2016). Definition, development, assessment of soft skills and their role for the quality of organizations and enterprises. International Journal for Quality Research, 10(1), 97–130.
Corey, G. (2018). Groups: Process and practice. (10th ed.). Boston: Cengage Learning.
Corey, G. (2024). Theory and practice of counseling and psychotherapy. (11th ed.). Boston: Cengage Learning.
Damang, T. (2022). Analysis of the components of soft skills for school administrators under the Office of Secondary Education Service Area 38. (Master’s thesis, Department of Educational Administration, Uttaradit Rajabhat University). [In Thai]
Faul, F., Erdfelder, E., Buchner, A., & Lang, A. G. (2009). Statistical power analyses using G*Power 3.1: Tests for correlation and regression analyses. Behavior Research Methods, 41, 1149–1160.
Gonzalez, J., Barden, S. M., & Sharp, J. (2018). Multicultural competence and the working alliance as predictors of client outcomes. The Professional Counselor, 8(4), 314–327.
Hunsaen, S., Srisawat, P., Lertrusdachakul, C., & Langka, W. (2018). The technical eclecticism group counseling for enhancing learning self-determination of the teacher students. Panyapiwat Journal, 10(1), 185–195. [In Thai]
Kaprasit, T., Sornchai, S., & Boonplord, P. (2023). Guidelines for soft skills development of school administrators under the Secondary Educational Service Area Office Sisaket Yasothon. Journal of Humanities and Social Sciences, Surindra Rajabhat University, 1(1), 95-114. [In Thai]
Khakhai, T., Sala, K., & Prachpreecha, O. (2019). A study of the problems in teaching practicum of diploma students studying in the Faculty of Education, Vongchavalitul University. Sikkha Journal of Education, 6(2), 33-46. [In Thai]
Kim, H. R. & Son, H. (2020). The effects of a group counseling program on the self-esteem of children from multicultural families. Asia-Pacific Journal of Convergent Research Interchange, 6(11), 159–172.
Kniaz, H. & Chukhno, O. (2021). English trainee teachers’ perspective on soft skills development in Ukraine. Arab World English Journal, Special Issue on CALL, (1), 91–105.
Malykhin, O., Aristova, N., Kalinina, L., & Opaliuk, T. (2021). Developing soft skills among potential employees: A theoretical review on best international practices. Postmodern Openings, 12(2), 210–232.
Melser, N. A. (2019). Soft skills for children: A guide for parents and teachers. Lanham: Rowman & Littlefield.
Mookdamuang, A. (2024). The study of group counseling to enhance emotional awareness in teacher students. Journal of Educational Innovation and Research, 8(2), 608–624. [In Thai]
National Security Council. (2022). Southern border provinces administration and development policy 2022 - 2024. Retrieved from https://www.nsc.go.th/wp-content/uploads/2023/10/Southern-Border-2022-2024-5-langues.pdf
Office of Academic Promotion and Registration, Songkhla Rajabhat University. (2023). Academic services and registration information. Retrieved from https://lookerstudio.google.com/embed/reporting/37f099bc-934b-42b0-8d34-4bbd74e8260f/page/E8kYC [In Thai]
Office of Higher Education Policy and Planning. (2018). 20-year long-term higher education plan, 2018–2037. Retrieved from https://op.chandra.ac.th/plan/images/pdf/plan20yrs%20education%2061-80.pdf [In Thai]
Patsat, A. & Inlop, H. (2023). The development of an integrative group counseling program to strengthen the growth mindset of Faculty of Education students. Rambhai Barni Research Journal, 17(1), 110–119. [In Thai]
Penratanahiran, R. & Thongkham, K. (2021). A survey of soft skills needed in the 21st century workplace. Ramphaiphanni Research Journal, 15(1), 59-69. [In Thai]
Phothikaew, S. (2010). Synthesis of the four noble truths into psychological counseling/psychotherapy for personal development, healing, and mental well-being: Concepts, approaches, experiences, and research. Bangkok: Department of Counseling Psychology, Faculty of Psychology, Chulalongkorn University. [In Thai]
Phuai-Oun, W. (2020). The development of self-efficacy of counselor teachers through assimilative integrative group counseling. Dhonburi Rajabhat University Journal, 14(1), 57–75. [In Thai]
Proyrungroj, P. (2021). Soft skill factors affecting workers' performance effectiveness of Y generation group in Bangkok Province. (Master’s thesis, Faculty of Business Administration, Rangsit University). [In Thai]
Ritkumrop, K., Surakarn, A., & Ekpanyaskul, C. (2022). The effectiveness of an integrated counseling program on emotional regulation among undergraduate students with depression. Journal of Health Research, 36(3), 186–198. [In Thai]
Saenghong, N. (2022). Multicultural teacher education. Journal of Education Studies, 50(4), 1–14. [In Thai]
Thompson, R. A. (2016). Counseling techniques: Improving relationships with others, ourselves, our families, and our environment. (3rd ed.). New York: Routledge/Taylor & Francis Group.
Wanitchabancha, K. & Wanitchabancha, T. (2023). Using SPSS for Windows in data analysis. (35th ed.). Bangkok: Chula Book Center. [In Thai]
Yaemying, J., Noklang, S., & Prayai, N. (2023). The effect of integrative group counseling program on proactive coping of students in a private university. Journal of Mani Chettha Ram Wat Chommani, 6(6), 87–104. [In Thai]
Yalom, I. D. & Leszcz, M. (2020). The theory and practice of group psychotherapy. (6th ed.). New York: Basic Books.
Yingdamnoon, K., Phusuwan, T., Trakulsoontorn, C., Sorutipakorn, P., & Hongsawas, S. (2018). Social skills of undergraduate students receiving the group consulting with rational emotive behavior therapy. Journal of Integrated Social Sciences, Mahidol University, 5(2), 137-163. [In Thai]
Yokchoo, K. (2018). Studying and fostering the growth mindset framework of pre-service teacher students. (Doctoral dissertation, Faculty of Education, Srinakharinwirot University). [In Thai]
