การเปรียบเทียบผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีวิชาคอมพิวเตอร์ เรื่อง ฮาร์ดแวร์และยูทิลิตี้เบื้องต้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยบทเรียนบนเว็บแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน กับการจัดเรียนรู้แบบโครงงาน

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาบทเรียนบนเว็บแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 ศึกษาดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบนเว็บแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิด วิเคราะห์ ทักษะการแก้ปัญหา และความคงทนทางการเรียนรู้ ของนักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนบนเว็บแบบใช้ปัญหา เป็นฐาน และการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 4 โรงเรียนวรลาโภนุสรณ์ ที่เรียนวิชาคอมพิวเตอร์ ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2556 จำนวน 40 คน โดยการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 4 ฉบับ คือ 1) บทเรียนบนเว็บ แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง ฮาร์ดแวร์และยูทิลิตี้เบื้องต้น ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนมีค่าความยากตั้งแต่ 0.36-0.73 ค่าอำนาจจำแนกรายข้อตั้งแต่ 0.31-0.86 และค่าความเชื่อมั่นของ แบบทดสอบเท่ากับ 0.79 3) แบบวัดการคิดวิเคราะห์ที่มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.68 และ 4) แบบทดสอบ ทักษะการแก้ปัญหา ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับมีค่าเท่ากับ 0.84 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบสมมติฐานใช้ Hotelling T2 Independent และ F-test (One-way MANCO¬VA และ One-way ANCOVA) โดยได้ผลการวิจัยดังนี้ 1) ประสิทธิภาพของบทเรียนบนเว็บแบบ PBL เรื่องฮาร์ดแวร์ และยูทิลิตี้เบื้องต้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (E₁/E₂) มีประสิทธิภาพเท่ากับ 84.00/82.50 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด 2) ดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบนเว็บแบบ PBL มีค่าเท่ากับ 0.6916 แสดงว่านักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนบนเว็บ แบบ PBL มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 69.16 3) การคิดวิเคราะห์ และทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนที่เรียน ด้วยบทเรียนบนเว็บแบบ PBL เรื่อง ฮาร์ดแวร์และยูทิลิตี้เบื้องต้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ก่อนเรียนและหลังเรียนแตก ต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4) การคิดวิเคราะห์ และทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนที่เรียนด้วย การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน เรื่อง ฮาร์ดแวร์และยูทิลิตี้เบื้องต้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ก่อนเรียนและหลังเรียนแตก ต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ที่ระดับ .05 5) การคิดวิเคราะห์ และทักษะการแก้ปัญหา ของนักเรียนที่เรียนด้วย บทเรียนบนเว็บแบบ PBL กับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน เรื่อง ฮาร์ดแวร์และยูทิลิตี้เบื้องต้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จากการพิจารณาตัวแปรตามรายคู่แล้วปรากฏว่าการคิดวิเคราะห์ และทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนไม่แตกต่าง กันเพราะการเรียนทั้ง 2 วิธีส่งผลให้นักเรียนมีการคิดวิเคราะห์ และทักษะการแก้ปัญหาเพิ่มขึ้นใกล้เคียงกัน โดยดูจาก คะแนนเฉลี่ยของการคิดวิเคราะห์ และทักษะการแก้ปัญหาหลังเรียน ส่วนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียน ด้วยบทเรียนบนเว็บแบบ PBP กับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน พบว่านักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนบนเว็บแบบ PBP และนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ .05 6) นักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนบนเว็บแบบ PBL กับนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบโครง งาน มีความคงทนความรู้หลังเรียนไปแล้ว 2 สัปดาห์ คิดเป็นร้อยละ 78.50 และ 67.13 ของคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน ตามลำดับ โดยนักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนบนเว็บแบบ PBL มีคะแนนเฉลี่ยของคะแนนที่เปลี่ยนแปลงไป (= 4.63) น้อยกว่านักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน (= 7.13) (p≤.0001) ดังนั้น นักเรียนที่เรียนด้วยบท เรียนบนเว็บแบบ PBL มีความคงทนในการเรียนมากกว่านักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

A comparison of the study groups and professional learning and information technology Computer hardware and basic utility Secondary Grade 4 With the use of problem-based tutorials on the web (Online Problem Based Learning) With the learning project (Project Based Learning)

Man Jatupongchai* Sangkom Pumipuntu and Somchoke Chetragran

Educational Communications and Technology, Faculty of Education, Mahasarakham University, Mahasarakham, 44150

This research aims to develop a web -based issue . Effective as standard 80/80 Index study the effectiveness of web-based lessons using problem-based. And compare the achievement Analytical Thinking Problem solving skills Learning and retention Student learning through problem-based lessons on the web. And learning projects. The samples used in this study is the 4th year high school students should leave school Bhopal Memorial. The classroom In the first semester of academic year 2556 a total of 40 people by simple random sampling (Simple Random Sampling) tool used in this study is the fifth edition 1) the web using problem-based hardware and basic utility. Grade level 4 2) test achievement is the difficulty values from 0.36 to 0.73, from 0.31 to 0.86 and the discriminative power on the reliability of the test was 0.79 3) a mea s ure of critical thinking. with a confidence of 0.68, and 4) test problem solving skills. Confidence value is equal to 0.84 and the statistics used in data analysis were percentage, mean, standard deviation. And hypothesis testing using the Hotelling T2 Independent and F-test (One-way MANCOVA and One-way ANCOVA). The findings were as follows: 1) the effectiveness of PBL tutorials on the web about the hardware and basic utility. Secondary Grade 4 (E1/E2) is equal to the criteria set 84.00/82.50, which is 2), the index of the effectiveness of PBL tutorials on the web is equal to 0.6916, indicating that students who learned through PBL tutorials on the web effect. achievement increased 69.16 percent from 3) analytical thinking. And problem-solving skills of students with lessons learned on the web PBL hardware and basic utility. Secondary Grade 4 before and after differences are statistically significant at the .05 level 4) critical thinking. And problem-solving skills of students with learning learning project about hardware and basic utility. Secondary Grade 4 before and after differences are statistically significant at the .05 level 5) critical thinking. And problem solving skills Student learning through a PBL tutorials on the web for learning about the project, initial hardware and utility. 4 years of high school Considered as a variable, it appears that analytical thinking. And problem-solving skills of the students did not differ because the two methods, the students learn to think critically. And troubleshooting skills increases similar. By the average score of critical thinking. After learning and problem-solving skills. The achievement of students taught by lessons on the web PBP learning project. Found that students who learned by PBP on the web and students working on a project with the learning achievement differences are statistically significant at the .05 level 6) Students who study with lessons on the web. PBL approach to student learning with the learning project. Robust knowledge posttest to 2 weeks, representing 78.50 and 67.13 of the average post-course sequence, students learn lessons on the web PBL is average rating of change ( = 4.63) less. than students who learned by learning projects ( = 7.13) (p ≤ .0001), all students are taught by PBL tutorials on the web are durable in learning than students who learned by learning. project Statistically significant at the .05 level.