การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎี คอนสตรัคติวิสต์และเทคนิคระดมสมองที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดขั้นสูง เรื่อง การวัด ความยาว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ และเทคนิคระดมสมองที่ส่งเสริมความสามารถ ในการคิดขั้นสูง เรื่อง การวัดความยาว 2) พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การวัดความยาว ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ให้ผู้เรียน จำนวนไม่น้อยกว่าร้อยละ70 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ร้อยละ 70 ขึ้นไป 3) ศึกษาความสามารถในการคิดขั้นสูง ของนักเรียนที่ได้เรียนรู้จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ และเทคนิคระดมสมองที่ส่งเสริมความ สามารถในการคิดขั้นสูง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านคอนเมือง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นครราชสีมา เขต 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2556 จำนวน 15 คน การวิจัยครั้งนี้ใช้รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการ จำนวน 3 วงจร เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 3 ประเภทคือ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองปฏิบัติการ ได้แก่ แผนการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ และเทคนิค ระดมสมองที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดขั้นสูง เรื่อง การวัดความยาว จำนวน 12 แผน 2) เครื่องมือที่ใช้ในการ สะท้อนผลการปฏิบัติ ได้แก่ แบบสังเกตพฤติกรรมการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ แบบบันทึกผลหลังการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ แบบทดสอบย่อยท้ายวงจร และ 3) เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินประสิทธิภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง การวัดความยาว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เครื่องมือ ที่ใช้วัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์อย่างสร้างสรรค์และมีวิจารณญาณ ประกอบด้วย แบบบันทึกผลการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ใบกิจกรรมรายบุคคลและรายกลุ่ม และเครื่องมือที่ใช้วัดความสามารถในการ แก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ และมีวิจารณญาณ ประกอบด้วย แบบบันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ใบกิจกรรมรายบุคคลและรายกลุ่ม แบบฝึก ทักษะ แบบทดสอบย่อยท้ายวงจรปฏิบัติการแบบอัตนัย จำนวน 6 ข้อ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบ อัตนัย จำนวน 2 ข้อ ในการเก็บรวบรวมข้อมูลผู้วิจัยและผู้ช่วยวิจัยได้บันทึกผลการปฏิบัติ แล้วนำข้อมูลที่เก็บรวบรวม มาได้สรุปหาข้อบกพร่องและแนวทางแก้ไขนำไปปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

ผลการวิจัยพบว่า

1. การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัค- ติวิสต์ และเทคนิคระดมสมองที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดขั้นสูง เรื่อง การวัดความยาว เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ ที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้เผชิญสถานการณ์ปัญหาเพื่อสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองและนำองค์ความรู้ที่ได้มาใช้แก้ปัญหา โดยใช้ลำดับขั้นตอนกระบวนการคิดวิเคราะห์และกระบวนการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์และมีวิจารณญาณ และ ใช้เทคนิคระดมสมองในการทำกิจกรรม มีลำดับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ดังนี้ 1) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน เป็นการ เตรียมความพร้อมของนักเรียนโดยการแจ้งจุดประสงค์ให้นักเรียนทราบ และทบทวนความรู้เดิม 2) ขั้นจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ ประกอบด้วย 2 ขั้นตอนหลัก ดังนี้ 2.1) ขั้นสร้างองค์ความรู้ใหม่ เป็นขั้นที่นักเรียนเผชิญสถานการณ์ปัญหา เพื่อสร้างมโนมติหรือองค์ความรู้ใหม่ โดยใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์อย่างสร้างสรรค์และมีวิจารณญาณ และใช้เทคนิค ระดมสมองในการทำกิจกรรม ซึ่งมีขั้นตอนย่อย 4 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ขั้นระดมความคิดรายบุคคล ขั้นที่ 2 ขั้นอภิปราย และคัดสรร ขั้นที่ 3 ขั้นสรุปเพื่อนำเสนอความคิดเห็นระดับชั้นเรียน ขั้นที่ 4 ขั้นนำเสนอแนวทางการแก้ปัญหาต่อ ชั้นเรียน 2.2) ขั้นนำไปใช้ นักเรียนเผชิญสถานการณ์ปัญหาเพื่อนำองค์ความรู้ที่ได้มาใช้แก้ปัญหา โดยใช้กระบวนการ แก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์และมีวิจารณญาณ และใช้เทคนิคระดมสมองในการทำกิจกรรม นำความรู้ที่มีอยู่นำมาคิด แก้ปัญหาเป็นลำดับขั้นตอนตามกระบวนการคิดแก้ปัญหา ซึ่งมีขั้นตอนย่อย 4 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ขั้นระดมความคิด รายบุคคล ขั้นที่ 2 ขั้นอภิปรายและคัดสรร ขั้นที่ 3 ขั้นสรุปเพื่อนำเสนอความคิดเห็นระดับชั้นเรียนขั้นที่ 4 ขั้นนำเสนอ แนวทางแก้ปัญหาต่อชั้นเรียน 3) ขั้นสรุป เป็นขั้นที่ผู้เรียนร่วมกันสรุปแนวคิดหลักการ 4) ขั้นฝึกทักษะ เป็นขั้นที่ฝึก ให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปประยุกต์กับสถานการณ์ต่าง ๆ และ 5) ขั้นประเมิน เป็นขั้นประเมินความรู้ของนักเรียน

2. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยร้อยละ 72.00 และมีจำนวนนักเรียนร้อยละ 73.33 ของจำนวน นักเรียนทั้งหมด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. นักเรียนมีความสามารถในการคิดขั้นสูง ซึ่งแยกเป็นคะแนนการคิดวิเคราะห์อย่างสร้างสรรค์และ มีวิจารณญาณทั้ง 3 วงจร คิดเป็นร้อยละ 75.42 ของคะแนน และเป็นคะแนนการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์และ มีวิจารณญาณทั้ง 3 วงจร คิดเป็นร้อยละ 74.72 ของคะแนน ซึ่งความสามารถในการคิดขั้นสูงของนักเรียนมีการพัฒนา ขึ้นเมื่อได้ปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ และเทคนิค ระดมสมองที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดขั้นสูง เรื่อง การวัดความยาว สิ้นสุดในแต่ละวงจร

The Development of Mathematics Learning Activities Based on Constructivist Theory and Brainstorming Technique to Enhance Higher Order Thinking on Measurement of Length Base for Prathomsuksa 3

Praifon Powiangkham and Channarong Heingraj

Department of Curriculum and instruction, Faculty of Educational, Khon Kaen University, Khon Kaen, Thailand, 40002

Lecture, Department of Mathematics, Faculty of Educational, Khon Kaen University, Khon Kaen , Thailand, 40002

This research was aimed to: 1) Develop mathematics learning activities based on constructivist theory and brainstorming technique to enhance higher order thinking on measure Length 2) Develop mathematics learning achievement on measure length of Prathomsuksa 3 students to get no fewer students than 70% to gain mathematics learning achievement score initially from 70% upwards. 3) Study the Prathomsuksa 3 students’s ability of higher order thinking from the learning activities based on constructivist theory and brainstorming technique on the target group was 15 Prathomsuksa 3 students in Bankhonmuang School, Thephalai, Khong District, Nakhonratchasima Province affiliated to Nakhonratchasima Primary Educational Service Area office 6, in the second semester, academic year 2013. This action research was conducted by three cycles. The research instruments were : 1) The experimental instrument comprised of 12 mathematics lesson plans, 2) the instrument used to reflect the action outcome including student’s learning behavior observation recording form, recording form for students learning activities, work sheets, exercise sheets and end of cycle test, and 3) the instrument used for evaluating learning achievement including; learning achievement test which was a set of twenty items objective test with four choices and two items of subjective test, a instrument to measure critical thinking ability and analytical thinking skill including; recording form the learning activities; the worksheet which was used for evaluating the work of both individual student and group work based on learning process for creative thinking and analytical skills; observation form for evaluating creative problem solving and analytical thinking skills. The end of the cycle test was six items of subjective test and two items of subjective test used to measure learning achievement. The data was obtained by the researcher and research assistance. The obtained data was concluded and used for improving the next lesson plans.

The findings of the research were as follow:

1. The mathematics learning activities based on Constructivist Theory and Brainstorming Technique to Enhance Higher Order Thinking ability consists of 5 steps: 1) The introduction of the course. 2) The learning activity, to constructing of new knowledge or apply to solve problems. 2.1) Using critical thinking processes to constructing of new knowledge. Learning activities, each activity based on brainstorming techniques to enhance creative thinking and critical thinking. There were 4 steps of brainstorming technique; first, brainstorming process, second, discussion and selection process, third, summarizing of the group’s opinion and the last, present approaches or methods to the class. 2.2) Use the problem solving process in problem solving activities. Learning activities, each activity based on brainstorming techniques to enhance creative thinking and critical thinking. There were 4 steps of brainstorming technique; first, brainstorming process, second, discussion and selection process, third, summarizing of the group’s opinion and the last, present approaches or methods to the class. 3) The summary. 4) The training. 5) The evaluation.

2. The students gained average learning achievement scores of 72.00 %, and there were 11 students passing criterion, accounted for 73.33 % out of all students which was consistent to the criterion prescribed that is there must be no fewer students than 70% gaining mathematics learning achievement initially from 70% upwards.

3. Students are capable Higher Order Thinking. Which Isolation is rated critical thinking creatively and critically, the third circuit, representing 75.42 % of the vote and the rating for creative problem solving and critical judgment, the third circuit, representing 74.72 % of the votes capable of thinking . Develop students’ higher- up on the implementation of learning activitie . By using the activity -based learning theory, constructivist Whistler and brainstorming technique. That promote Higher Order Thinking, the ability to measure the length. Each cycle ends.