การพัฒนาการอ่านเชิงวิเคราะห์ และการเขียนโครงงานวิชาชีพของนักศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง วิทยาลัยเทคโนโลยีโปลิเทคนิคลานนา เชียงใหม่ โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน LPC

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์ และการเขียนโครงงานวิชาชีพ ของนักศึกษา หลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอน LPC เมื่อเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนดไว้ร้อยละ 80 และเพื่อศึกษาระดับผลงานการเขียนโครงงานวิชาชีพของนักศึกษา หลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอน LPC เมื่อเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนดไว้ร้อยละ 80 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง วิทยาลัยเทคโนโลยีโปลิเทคนิคลานนา เชียงใหม่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558 จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการอ่านเชิงวิเคราะห์ และการเขียนโครงงานวิชาชีพโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน LPC  แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์หลังเรียน แบบประเมินการอ่านเชิงวิเคราะห์แบบประเมินการเขียนโครงงานและแบบประเมินผลงานการเขียนโครงงานวิชาชีพ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 

ผลของการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์โครงงานวิชาชีพ หลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอน LPC  มีคะแนนร้อยละ82.52 และการเขียนโครงงานวิชาชีพ ของนักศึกษา หลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอน LPC  มีคะแนนร้อยละ 92.21 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ร้อยละ 80 และผลงานการเขียนโครงงานวิชาชีพ หลังการใช้รูปแบบการเรียนการสอน LPC ของนักศึกษา โดยภาพรวม มีคะแนนร้อยละ 89.16 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ ร้อยละ 80

DEVELOPMENT OF ANALYTICAL READING AND CAREER PROJECT WRITING OF HIGHER VOCATIONAL STUDENTS AT LANNA POLYTECHNIC TECHNICAL COLLEGE STUDENTS CHIANGMAI BY USING LPC INSTRUCTION MODEL.

This research aimed to study students’ learning achievement of analytical reading. After using the LPC Teaching Model compared with the set criterion of 80 percent; and to study the result of Career Project Writing of students after using LPC Teaching Model compared with the set criterion of 80 percent. The target group consisted of 30 higher vocational students of Lanna Poly Technical Chiang Mai Technological College in the first semester of academic year 2015. The instruments applied in this study consisted of instructional plans on Analytical Reading and Writing Career Project by using LPC Teaching Model, achievement posttest, analytical reading assessment, project work assessment, and career project work assessment. Data were analyzed by using descriptive statistics included percentage, means, and standard deviation. The research findings were as follows:

After learning through LPC Teaching the Model, students’ learning achievement of Analytical Reading scores average was 82.52 and after learning through LPC Teaching the Model, students’ learning achievement of Career Project Writing scores average was 92.21 which was higher than to the set criterion of 80 percent. After learning through LPC Teaching Model, the students’ Writing Career Project score averaged 89.16, which was higher than the set criterion of 80 percent.