การจัดการเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พลังงานทดแทน เพื่อพัฒนาการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเชิงปฏิบัติการด้วยการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อพัฒนาการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 นี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน และเพื่อพัฒนาการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง พลังงานทดแทน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยมีกลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 21 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบสังเกตการจัดการเรียนรู้แบบกึ่งโครงสร้าง ใบกิจกรรม และชิ้นงาน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) และตรวจสอบข้อมูลแบบสามเส้า (Method Triangulation) ผลการวิจัย พบว่า แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นฐาน เพื่อพัฒนาการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ มี 7 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นกำหนดปัญหา ขั้นทำความเข้าใจกับปัญหา ขั้นรวบรวมข้อมูล กำหนดแนวทางการคิดแก้ปัญหา ขั้นดำเนินการแก้ปัญหา ขั้นประเมินและตัดสินใจ และขั้นนำเสนอและประเมินผลงาน ตามลำดับ ทั้งนี้ ปัญหาที่นำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ควรเป็นปัญหาที่ใกล้ตัวนักเรียน และมีความเกี่ยวข้องกับนักเรียนโดยตรง จะส่งผลให้นักเรียนแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ได้ และ นักเรียนสามารถพัฒนาการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ได้ โดยพิจารณารายแต่ละองค์ประกอบ พบว่า การสร้างแนวคิดที่หลากหลายในการแก้ปัญหาในการแก้ปัญหา และการสร้างแนวคิดในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์มากที่สุด รองลงมาคือการประเมินและปรับปรุงแนวคิดในการแก้ปัญหาในการแก้ปัญหา ตามลำดับ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Amabile, T. M. (2012). Componential theory of creativity. Harvard Business School. https://www.hbs.edu/faculty/research/hbs-working-papers/Pages/ item.aspx?num=12-096
Baumgartner, J. (2020). The basics of creative problem solving – CPS. JPB. Retrieved from https://www.jpb.com/creative-problem-solving-process/
Gallagher, J. J. (1997). Problem-based learning: Where did it come from, what does it do, and where is it going?. Journal for the Education of the Gifted, 20(4), 332-362.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235-266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2020). Hands-on Activities: Learner-Centered Learning. Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. [in Thai]
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner. Deakin University Press.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer.
Khammani, T. (2013). The Art of Teaching: Knowledge for Effective Learning Process Management (17th ed.). Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Lewin, K. (1946). Action research and minority problems. Journal of Social Issues, 2(4), 34-46.
Ministry of Education Thailand. (2017). The Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (Revised Edition B.E. 2560). Ministry of Education Thailand. [in Thai]
Ministry of Education. (2017). Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (Revised Edition B.E. 2560). Ministry of Education. [in Thai]
Montuori, A. (2003). From strategic planning to strategic design: Reconceptualizing the future of strategy in organizations. World Futures: The Journal of General Evolution, 59(1), 3–20.
Office of the Education Council. (2007). Problem-based learning management. Thailand. [in Thai]
Office of the National Economic and Social Development Council Thailand. (2022). The 13th National Economic and Social Development Plan (2023–2027). Office of the Prime Minister. [in Thai]
Organization for Economic Cooperation and Development. (2021). PISA 2021 CREATIVE THINKING FRAMEWORK (THIRD DRAFT). Retrieved from https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA-2021-creative-thinking-framework.pdf
Panich, W. (2012). Learning for the 21st century: Active learning and educational management (3rd ed.). Sodsri–Saritwong Foundation. [in Thai]
Saemphat, W. (2021). The study of learning achievement and problem-solving ability of Grade 7 students through problem-based learning with small group discussion technique. Nakhon Pathom Rajabhat University. [in Thai]
Savery, J. R., & Duffy, T. M. (1995). Problem based learning: An instructional model and its constructivist framework. Educational Technology, 35(5), 31-38.
Torrance, E. P. (1966). The Torrance tests of creative thinking: Norms-technical manual. Personnel Press.
Tsoukas, H. (2009). A dialogical approach to the creation of new knowledge in organizations. Organization Science, 20(6), 941–957.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wongkatathum, P. (2015). Creative problem-solving thinking skills for 21st century of learning. Journal of Education Khon Kaen University, 38(2). Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDKKUJ/article/view/47932 [in Thai]
Wongthai, O. (2019). Effects of problem-based learning on critical thinking and problem-solving in biology on the topic of cells of Grade 10 students. Journal of Education Burapha University, 27(2), 123–135. [in Thai]
