การพัฒนาบทเรียนบนเว็บตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาการงานอาชีพ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาบทเรียนบนเว็บ ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ วิชาการงานอาชีพ ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) ศึกษาค่าดัชนีประสิทธิผลของการพัฒนาบทเรียนบนเว็บ 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนบนเว็บ 4) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนด้วยบทเรียนบนเว็บและการเรียนแบบปกติ 5) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนบนเว็บ ตัวอย่าง ที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนกัลยาณวัตร จังหวัดขอนแก่น ได้มาโดยการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง ได้แก่ กลุ่มที่เรียนด้วยบทเรียนบนเว็บ คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/10 จำนวน 40 คน และกลุ่มควบคุม ได้แก่กลุ่มที่เรียนแบบปกติ คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/9 จำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ 1) บทเรียนบนเว็บ จำนวน 3 หน่วยการเรียนรู้ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 3 แผน 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 1 ฉบับ จำนวน 30 ข้อ 4) แบบประเมินความพึงพอใจ จำนวน 10 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย () ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และสถิติทดสอบสมมติฐานด้วยสถิติค่าที
ผลการวิจัยปรากฏดังนี้
1. บทเรียนบนเว็บตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ มีประสิทธิภาพเท่ากับ 82.88/83.50 เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด
2. ค่าดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบนเว็บ มีดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.7276 แสดงว่า นักเรียนมีความก้าวหน้าในการเรียนเพิ่มขึ้น คิดเป็นร้อยละ 72.76
3. นักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนบนเว็บ มีคะแนนวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05
4. นักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนบนเว็บ มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าคะแนนหลังเรียนของนักเรียนที่เรียน แบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05
5. ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อบทเรียนบนเว็บ มีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมาก (=4.37, S.D.=0.59)
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ชนม์ชนก จันโทริ, และอรนุช ลิมตศิริ. (2564). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนโดยบทเรียนผ่านเว็บในวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(9), 99–112. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/249821
ชูชีพ เขียวอุบล. (2566). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการเรียนออนไลน์ตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน เรื่องการวิเคราะห์แรง. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 46(2), 19–36. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDKKUJ/article/view/260181
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 1–16. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/28419
ไชยยศ เรืองสุวรรณ. (2553). การออกแบบพัฒนาโปรแกรมบทเรียนและบทเรียนบนเว็บ (พิมพ์ครั้งที่ 14). สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
จารุวรรณ สิทธิจันทร์, ทรงศักดิ์ สองสนิท และสนิท ตีเมืองซ้าย. (2563). การพัฒนาบทเรียนบนเว็บแบบโครงงานเป็นฐานวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์, 15(2), 45–60. https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/uruj/article/view/63363
ทรงศักดิ์ ภูสีอ่อน. (2561). การประยุกต์ใช้ SPSS วิเคราะห์ข้อมูลงานวิจัย. ตักศิลาการพิมพ์.
ทักษิณา นพคุณวงศ์. (2568). การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนวิชาระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ร่วมกันของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารวิจัยและนวัตกรรมเพื่อความยั่งยืน, 2(4), 1–17. https://so17.tci-thaijo.org/index.php/JRIS/article/view/850/787
ธนพัฒน์ ทองมา. (2565). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านโดยใช้วีดิทัศน์แบบมีปฏิสัมพันธ์บนเว็บที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องภาคตัดกรวยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีระดับความสามารถทางการเรียนแตกต่างกัน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 45(2), 34–52. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDKKUJ/article/view/255169
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. สุวีริยาสาส์น.
เผชิญ กิจระการ, และสมนึก ภัททิยธนี. (2561). ดัชนีประสิทธิผล (Effectiveness Index: E.I.). วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 8(13), 30–36. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jemmsu/article/view/154725
ภัทรกันย์ พรหมเกตุ, ศักรินทร์ ชนประชา, และโอภาส เกาไศยาภรณ์. (2568). การพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ออนไลน์ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านโปะหมอ (พรหมเทพราษฎร์บํารุง) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลาเขต 2. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 48(3). https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDKKUJ/article/view/279246
โรงเรียนกัลยาณวัตร. (2567). บันทึกข้อตกลง (MOU) และรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. โรงเรียนกัลยาณวัตร.
วริษฐา มากสุข, และอรนุช ลิมตศิริ. (2564). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อวิชาภาษาจีนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วยการเรียนการสอนผ่านเว็บ. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(11), 1–15. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/250644
สมนึก ภัททิยธนี. (2541). การวัดผลการศึกษา. ประสานการพิมพ์.
สุมาลี ชัยเจริญ. (2550). การพัฒนารูปแบบการสร้างสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์. สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย. https://elibrary.tsri.or.th/fullP/MRG4780141/MRG4780141_full.pdf
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). นโยบายและจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
อพันตรี พูลพุทธา. (2565). การวิจัยทางการศึกษา. ตักศิลาการพิมพ์.
Bruner, J. S. (1961). The act of discovery. Harvard Educational Review, 31(1), 21–32. https://hepgjournals.org/doi/pdf/10.17763/haer.31.1.v141832776182821
Apriliaswati, R., & Fitrianingrum, I. (2022). Student ethical behaviors in online classes. International Journal of Technology in Education (IJTE), 5(3), 423-439. https://doi.org/10.46328/ijte.230
Canese, V., Paez, R., & Amarilla, J. (2023). Critical issues in the English language classroom: ICT and online learning in language education. International Journal of Technology in Education (IJTE), 6(1), 84–99. https://doi.org/10.46328/ijte.312
Jonassen, D. H., & Rohrer-Murphy, L. (1999). Activity theory as a framework for designing constructivist learning environments. Educational Technology Research and Development, 47(1), 61–79. https://doi.org/10.1007/BF02299477
Karagöz, Ş., Dinç, H., & Kaya, D. G. (2022). Self-leadership and leisure management of sports science students in the online education process. International Journal of Technology in Education (IJTE), 5(2), 206-220. https://doi.org/10.46328/ijte.282
Kibici, V. B. (2022). Effects of online constructivist 5E instructional model on secondary school music lessons. International Journal of Technology in Education (IJTE), 5(1), 117–131. https://doi.org/10.46328/ijte.241
Ling, N. H., Chen, C. J., Teh, C. S., John, D. S., Ch’ng, L. C., & Lay, Y. F. (2023). Global trends of educational data mining in online learning. International Journal of Technology in Education (IJTE), 6(4), 656-680. https://doi.org/10.46328/ijte.558
Orhan, A. (2023). Comparing the effectiveness of online, flipped, and in-class critical thinking instruction on critical thinking skills and dispositions in higher education: Flipped classroom produces the greatest gains. International Journal of Technology in Education (IJTE), 6(2), 238–259. https://doi.org/10.46328/ijte.376
Piaget, J. (1972). The role of imitation in the development of representational thought. International Journal of Mental Health, 1(4), 67–74. https://doi.org/10.1080/00207411.1972.11448598
