The Development of Web-Based Instruction Based on the Constructivist Theory to Enhance Academic Achievement in the Career and Technology Subject for Mathayomsuksa 3 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to: 1) develop a web-based instructional package based on constructivist theory in the Career and Technology subject with an efficiency criterion of 80/80; 2) investigate the effectiveness index of the developed web-based instruction; 3) compare students’ learning achievements before and after learning with the web-based instruction; 4) compare students’ learning achievements between students learning through web-based instruction and those learning through conventional instruction; and 5) examine students’ satisfaction toward the web-based instruction. The sample consisted of Mathayomsuksa 3 students at Kanlayanawat School in Khon Kaen Province, selected through cluster random sampling. The experimental group consisted of 40 students who learned through the web-based instruction, while the control group consisted of 40 students who learned through conventional instruction. The research instruments included: 1) a web-based instructional package comprising of three learning units; 2) three lesson plans; 3) a 30-item achievement test; and 4) a 10-item satisfaction questionnaire. The statistics used for data analysis included the mean (), percentage, standard deviation (S.D.), and t-test.
The research findings were as follows:
1) The efficiency of the web-based instruction based on constructivist theory was 82.88/83.50, which met the established criterion of 80/80.
2) The effectiveness index of the web-based instruction was 0.7276, indicating that students’ learning progress increased by 72.76%.
3) The post-test scores of students who learned through the web-based instruction were significantly higher than their pre-test scores at the .05 level of significance.
4) The post-test scores of students who learned through the web-based instruction were significantly higher than those who learned through conventional instruction at the .05 level of significance.
5) The overall students’ satisfaction with the web-based instruction was at a high level
(
Downloads
Article Details
References
ชนม์ชนก จันโทริ, และอรนุช ลิมตศิริ. (2564). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนโดยบทเรียนผ่านเว็บในวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(9), 99–112. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/249821
ชูชีพ เขียวอุบล. (2566). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการเรียนออนไลน์ตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน เรื่องการวิเคราะห์แรง. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 46(2), 19–36. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDKKUJ/article/view/260181
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 1–16. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/28419
ไชยยศ เรืองสุวรรณ. (2553). การออกแบบพัฒนาโปรแกรมบทเรียนและบทเรียนบนเว็บ (พิมพ์ครั้งที่ 14). สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
จารุวรรณ สิทธิจันทร์, ทรงศักดิ์ สองสนิท และสนิท ตีเมืองซ้าย. (2563). การพัฒนาบทเรียนบนเว็บแบบโครงงานเป็นฐานวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์, 15(2), 45–60. https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/uruj/article/view/63363
ทรงศักดิ์ ภูสีอ่อน. (2561). การประยุกต์ใช้ SPSS วิเคราะห์ข้อมูลงานวิจัย. ตักศิลาการพิมพ์.
ทักษิณา นพคุณวงศ์. (2568). การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนวิชาระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ร่วมกันของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารวิจัยและนวัตกรรมเพื่อความยั่งยืน, 2(4), 1–17. https://so17.tci-thaijo.org/index.php/JRIS/article/view/850/787
ธนพัฒน์ ทองมา. (2565). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านโดยใช้วีดิทัศน์แบบมีปฏิสัมพันธ์บนเว็บที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องภาคตัดกรวยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีระดับความสามารถทางการเรียนแตกต่างกัน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 45(2), 34–52. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDKKUJ/article/view/255169
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. สุวีริยาสาส์น.
เผชิญ กิจระการ, และสมนึก ภัททิยธนี. (2561). ดัชนีประสิทธิผล (Effectiveness Index: E.I.). วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 8(13), 30–36. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jemmsu/article/view/154725
ภัทรกันย์ พรหมเกตุ, ศักรินทร์ ชนประชา, และโอภาส เกาไศยาภรณ์. (2568). การพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ออนไลน์ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านโปะหมอ (พรหมเทพราษฎร์บํารุง) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลาเขต 2. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 48(3). https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDKKUJ/article/view/279246
โรงเรียนกัลยาณวัตร. (2567). บันทึกข้อตกลง (MOU) และรายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. โรงเรียนกัลยาณวัตร.
วริษฐา มากสุข, และอรนุช ลิมตศิริ. (2564). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อวิชาภาษาจีนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วยการเรียนการสอนผ่านเว็บ. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(11), 1–15. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/250644
สมนึก ภัททิยธนี. (2541). การวัดผลการศึกษา. ประสานการพิมพ์.
สุมาลี ชัยเจริญ. (2550). การพัฒนารูปแบบการสร้างสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์. สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย. https://elibrary.tsri.or.th/fullP/MRG4780141/MRG4780141_full.pdf
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). นโยบายและจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
อพันตรี พูลพุทธา. (2565). การวิจัยทางการศึกษา. ตักศิลาการพิมพ์.
Bruner, J. S. (1961). The act of discovery. Harvard Educational Review, 31(1), 21–32. https://hepgjournals.org/doi/pdf/10.17763/haer.31.1.v141832776182821
Apriliaswati, R., & Fitrianingrum, I. (2022). Student ethical behaviors in online classes. International Journal of Technology in Education (IJTE), 5(3), 423-439. https://doi.org/10.46328/ijte.230
Canese, V., Paez, R., & Amarilla, J. (2023). Critical issues in the English language classroom: ICT and online learning in language education. International Journal of Technology in Education (IJTE), 6(1), 84–99. https://doi.org/10.46328/ijte.312
Jonassen, D. H., & Rohrer-Murphy, L. (1999). Activity theory as a framework for designing constructivist learning environments. Educational Technology Research and Development, 47(1), 61–79. https://doi.org/10.1007/BF02299477
Karagöz, Ş., Dinç, H., & Kaya, D. G. (2022). Self-leadership and leisure management of sports science students in the online education process. International Journal of Technology in Education (IJTE), 5(2), 206-220. https://doi.org/10.46328/ijte.282
Kibici, V. B. (2022). Effects of online constructivist 5E instructional model on secondary school music lessons. International Journal of Technology in Education (IJTE), 5(1), 117–131. https://doi.org/10.46328/ijte.241
Ling, N. H., Chen, C. J., Teh, C. S., John, D. S., Ch’ng, L. C., & Lay, Y. F. (2023). Global trends of educational data mining in online learning. International Journal of Technology in Education (IJTE), 6(4), 656-680. https://doi.org/10.46328/ijte.558
Orhan, A. (2023). Comparing the effectiveness of online, flipped, and in-class critical thinking instruction on critical thinking skills and dispositions in higher education: Flipped classroom produces the greatest gains. International Journal of Technology in Education (IJTE), 6(2), 238–259. https://doi.org/10.46328/ijte.376
Piaget, J. (1972). The role of imitation in the development of representational thought. International Journal of Mental Health, 1(4), 67–74. https://doi.org/10.1080/00207411.1972.11448598
