การเรียนรู้ดนตรีไทยเชิงรุก : กลยุทธ์สร้างแรงจูงใจผ่านเกมมิฟิเคชัน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้นำเสนอแนวคิดการจัดการเรียนรู้ดนตรีไทยในรูปแบบเชิงรุก (Active Learning) โดยบูรณาการเกมมิฟิเคชันและเทคโนโลยีสมัยใหม่ เพื่อเสริมสร้างแรงจูงใจแก่ผู้เรียน และให้สอดคล้องกับพฤติกรรมการเรียนรู้ของคนรุ่นใหม่ที่คุ้นเคยกับสื่อดิจิทัล ซึ่งมุ่งเสริมประสิทธิภาพการเรียนรู้ให้รอบด้านทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการคิด และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การเรียนรู้รูปแบบนี้ยังเชื่อมโยงดนตรีไทยเข้ากับวิชาอื่น ๆ ในลักษณะของการบูรณาการข้ามศาสตร์ เช่น ภาษาไทย สังคมศึกษา และเทคโนโลยีสารสนเทศ อันเป็นการขยายขอบเขตของดนตรีไทยจาก “บทเรียนในชั้นเรียน” ไปสู่ “พลังทางวัฒนธรรม” ที่ร่วมสมัยและยั่งยืน บทความนี้จึงเสนอแนวทางที่เป็นต้นแบบในการพัฒนานโยบายการศึกษาไทยที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ และการอนุรักษ์วัฒนธรรมควบคู่กันอย่างสมดุล
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Al-Jawahry, H. M., AI Sadi, H. L., Hussain, E. A., Muhsin, O., & Tabaan, A. K. (2024). Harmonizing Engagement of An Innovative Framework for Inspiring Active Learning in Music Education. 2024 International Conference on Emerging Research in Computational Science (ICERCS), Emerging Research in Computational Science (ICERCS), 2024 International Conference On, 1–6. Retrieved from https://doi.org/10.1109/ICERCS63125.2024.10895053
Membrillo-Hernández, J., Ramírez-Cadena, M. J., Martínez-Acosta, M., et al. (2019). Challenge based learning: The importance of world-leading companies as training partners. International Journal of Interactive Design and Manufacturing, 13, 1103–1113. Retrieved from https://doi.org/10.1007/s12008-019-00569-4
Ministry of Education. (2010). Core Curriculum for Basic Education B.E. 2551. Cooperative Union of Thailand. [in Thai]
Koner, K., & Gee, J. (2025). Publishing preparation, experiences, and expectations of music education faculty in higher education. Journal of Research in Music Education, 73(2), 137–158. Retrieved from https://doi.org/10.1177/00224294241285323
Khochprasert, J. & Anukul, T. (2022). New decade of music learning: Forward UDL management. Social Justice and Inequality Journal, 3(2), 21–37. [in Thai]
Tosin, J., Kantasiri, K., Saadnak, S. (2025). The direction of music education management in Thailand. RMUTK Journal of Liberal Arts, 7(2), 1–12. [in Thai]
Trinick, R. M., & Joseph, D. (2017). Challenging constraints or constraining challenges: Preservice primary music education across the Tasman. Teachers’ Work, 14(1), 50–68. Retrieved from https://doi.org/10.24135/teacherswork.v14i1.103
Prachusilpa, P., Sunphakitjumnong, K., & Sompong, N. (2020). Comparison of learning achievement by challenge-based learning among Matthayomsuksa 3rd students with different levels of self-directed readiness. Sukhothai Thammathirat Open University Journal, 30(2), 107–117. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/stouj/article/view/206696 [in Thai].
Juthaset, C. & Bankrithong. S. (2021). Approaches to teaching Thai music theories to lower secondary students. Journal of Education Studies, Chulalongkorn University, 49(2). [in Thai]
Sontinuch, T., Meearsa, J., & Phansure, V. (2025). Learning music history with the theory of 5 knowledge spirals. Bansomdej Music Journal, 7(2), 47–63. Retrieved from https://so13.tci-thaijo.org/index.php/MusBSRU/article/view/1393 [in Thai]
Saengpraew, D. & Prompes, P. (2025). Flexible learning: Enhancing learning opportunities in higher education in the digital age. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, 36(1), 25–36. Retrieved from https://so02.tci-thaijo.org/index.php/edupsu/article/view/267420
Saifa, Y. (2014). Challenging Issues in elementary education: The beginning of changes and development. Journal of Education Studies, Chulalongkorn University, 42(3), 126–142. [in Thai]
Sirichokchaitrakool, S. (2024). CCPR model: Creation of characteristics of modern learners through creative teaching method. Journal of Education Studies, Chulalongkorn University, 52(4), EDUCU5204002. https://doi.org/10.14456/educu.2024.50 [in Thai]
Posrithong, A. (2019). The scenario of the characteristics of music teachers during the next decade (A.D.2018-2028). Journal of Education Research, Faculty of Education, Srinakharinwirot University, 14(1), 160–170. [in Thai]
Jiemwittayanukul, E. (2025). Active learning for sustainable development goals through movie-based learning. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, 36(2), 1–10. [in Thai]
da Silva-Ovando, A.C., Rojas, B. F. & Manrique, L. E. V. (2025). Implementing challenge-based learning experiences articulated with a social focus: Impact and lessons learned. IEEE Engineering Education World Conference (EDUNINE), Montevideo, Uruguay, 1–6. https://doi.org/10.1109/EDUNINE62377.2025.10981324
Schiavio, A., Nijs, L., van der Schyff, D., & Juntunen, M.-L. (2020). Editorial: Towards a meaningful instrumental music education. Frontiers in Psychology, 11, 1–3. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.625994
Merrick, B. (2024). 'I love playing music, it's challenging and I meet new people': Investigating co-curricular music participation, student wellbeing and connection in the secondary school setting. Australian Journal of Music Education, 56(2), 36–51.
Cook, K., & Aaron, L. (2025). Exploring the effects of gamification on student engagement, outcomes, and perceptions. Radiologic Science & Education, 30(1).
Holmgren, C. (2022). Empowering piano students of western classical music: Challenging teaching and learning of musical interpretation in higher education. Music Education Research, 24(5), 574–587. https://doi.org/10.1080/14613808.2022.2101632
Horsley, S. & Waldron, J. (2017). Challenging music education: The transformative potential of social media. Proceedings of the 8th International Conference on Social Media & Society, 1–5.
Tasadduq, M., Khan, M., Salman, N., Rao, M. A. Jamal. (2021). Exploring the effects of gamification on students
with rote learning background while learning computer programming. Computer Applications in Engineering Education. 29(6), 1871-1891. https://doi.org/10.1002/cae.22428
