การประยุกต์ใช้ทฤษฎียูในการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการศึกษาเด็กและ การพัฒนาบุคลิกภาพที่มีต่อทักษะการคิดวิจารณญาณของนักศึกษาครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องน้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลการใช้ทฤษฎียู (Theory U) ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาการศึกษาเด็กและการพัฒนาบุคลกภาพที่มีต่อทักษะการคิดวจารณญาณของนักศึกษาครู โดยกลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาการประถมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี จานวน 27 คน ใช้การสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) โดยตัวแปรต้นที่ศึกษาคือ การประยุกต์ใช้ทฤษฎียูในการจัดการเรียนรู้ และตัวแปรตามที่ศึกษาคือ ทักษะการคิดวิจารณญาณของนักศึกษาครู เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินทักษะการคิดวิจารณญาณ และแบบบันทึกการสะท้อนคิด จานวนครั้งในการเก็บข้อมูล คือ 3 ครั้ง ได้แก่ ก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบกลุ่มเดียววัดซ้ำหลายคร้ง และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนทักษะการคิดวิจารณญาณของนักศึกษาครูหลังจากใช้ทฤษฎียูในการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนเรียน โดยในแต่ละช่วงเวลาของการเก็บข้อมูลก่อนเรียน ( = 10.66) ระหว่างเรียน (
= 14.03) และหลังเรียน (
= 19.03) มีคะแนนเฉลี่ยทักษะการคิดวิจารณญาณแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ 0.05
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Fred, A. J. K., Annemarieke, H., & Paulien, C. M.r; (2014). Chapter 6 Promoting Presence in Professional Practice: A Core Reflection Approach for Moving through the U. in Olen G., Charles B., & Mario C. (Eds.), Perspectives on Theory U: Insights from the Field (pp.77-96). A volume in the Advances in Human Resources Management and Organizational Development (AHRMOD).
Laolek, C., Anurakwatthana. O., (2022). The Effect of Phenomenon Based Learning Experience Provision for Development Critical Thinking Skill’s Pre-service Teachers. Silpakorn Educational Research Journal, 20(1). 257-273. [in Thai]
Kittiboonthawal, P., Chuencham, J., Srithanya, S. & Samuel, U. (2018). Reflection: Transformation from valuable experiences. Journal of Health Science Research, 12(1). 102-110 [in Thai]
Kammanee, T. (2011). Analytical, Synthetic, Creative and Critical Thinking Skills: Integration in learning management. The Journal of the Royal institute of Thailand, 36(2). 188-204. [in Thai]
Patpon, M. (2015). Curriculum Assessment for Learning and Development. (3rd ed.). Charansanitwong Printing. [in Thai]
Piaget, J. & Inhelder, B. (1964). The Growth of logic; from childhood to a dolescence. Basic Book.
Piyapimonsit, S., Somchaipeng, T. & Lertamornpong, C. (2016). Development of Test Based on Professional Standards of the Teachers Council of Thailand, 11(33), 73-84. [in Thai]
Prince of Songkla University, Pattani campus. (2556). Educational Quality Monitoring Assessment Report Faculty of Education, Academic Year 2013. http://edu.psu.ac.th/file_data/Report_IQA_2556.doc [in Thai]
Pharanat, W. (2015). Theory U. Journal of Research for Development Social and Community, Rajabhat Maha sarakham University, 2(4). 29-35. [in Thai]
Thongfua, S. (2013). Teacher in the southern situation On the steps towards the ASEAN Community. Journal of Education Prince of Songkla University, 24(special), 13-28. [in Thai]
Scharmer, C.O. (2007). Theory U. https://questionnaire.app.co.id/portal.nsf/78d9e44a4f6c67d9472571f80017eaa8/001989b230d24d32472573f4000ac595/$FILE/Theory%20U.pdf
Srinont, M., Phramaha Maghavin Purisuttamo. (2011). The Development of Thinking Skills for Creating an Academic Writing Paradigm. Journal of Buddhist Studies Vanam Dongrak, 3(2). 1-12. [in Thai]
Srisawad, K., & Chaleoykitti, S. (2017). Critical Thinking of Nursing Students. Royal Thai Army Medical Journal, 70(3), 169-174. [in Thai]
Warabamrungkul, T., Songsiengchai, S., & Chuensupantharat, N. (2018). Development of Critical Thinking Skill, English Major and Mathematics Students, Bansomdejchaopraya Rajabhat University. Interdisciplinary Studies Journal, 18(1), 266-286. [in Thai]