แนวทางการส่งเสริมความสามารถในการฝ่าฟันอุปสรรคของนักเรียนประถมศึกษา ในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร : การวิจัยแบบผสานวิธี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้จึงมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพ และปัญหาในการส่งเสริมความสามารถในการฝ่าฟันอุปสรรค(Adversity Quotient - AQ) ของนักเรียนประถมศึกษา 2) เพื่อสังเคราะห์แนวทางการส่งเสริมความสามารถในการฝ่าฟันอุปสรรคของนักเรียนประถมศึกษา ใช้การวิจัยแบบผสานวิธี กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–6 ในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร จำนวน 856 คน เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แบบสำรวจที่มีค่าความตรงเชิงเนื้อหาเฉลี่ย .97 และค่าความเชื่อมั่น .965 แนวคำถาม การสนทนากลุ่ม และแบบสัมภาษณ์ที่ผ่านการตรวจสอบความเหมาะสมโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ให้ข้อมูลเชิงคุณภาพประกอบด้วยครู 6 ท่าน และผู้เชี่ยวชาญ 3 ท่าน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติบรรยาย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา โดยนำผลการสำรวจมาผสานกับข้อมูลจากการสนทนากลุ่มเพื่ออธิบายผลและสังเคราะห์แนวทาง ก่อนให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบความเหมาะสม
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพ และปัญหาการส่งเสริม AQ ของนักเรียนประถมศึกษามีสภาพในการปฏิบัติงานทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านหลักสูตร ด้านสภาพแวดล้อม และบรรยากาศการเรียนรู้ ด้านการจัดการเรียนรู้ และด้านการวัด และประเมินผล อยู่ในระดับมาก แต่มีปัญหาในการปฏิบัติงาน อยู่ในระดับปานกลาง 2) แนวทางการส่งเสริม AQ ของนักเรียนประถมศึกษา ประกอบไปด้วย ด้านหลักสูตร (1) การวิเคราะห์หลักสูตรโรงเรียน และ (2) การบูรณาการ AQ เข้ากับตัวหลักสูตร ด้านสภาพแวดล้อม และบรรยากาศการเรียนรู้ (1) สร้างบรรยากาศของการเรียนรู้ที่เหมาะสม (2) การจัดสภาพห้องเรียนให้มีมุมกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้นักเรียนเรียนรู้จากความผิดพลาด และ (3) การทำความเข้าใจร่วมกันระหว่างโรงเรียน ครู และผู้ปกครอง ด้านการจัดการเรียนรู้ (1) การวางแผนการจัดการเรียนรู้ (2) การวิเคราะห์นักเรียน และ (3) การดำเนินกิจกรรมการส่งเสริม AQ และด้านการวัด และประเมินผล (1) การจัดทำเอกสารแนวทางในการวัด และประเมินผล (2) กระบวนการวัด และประเมินผลนักเรียนหลากหลายรูปแบบ และ (3) การติดตามความก้าวหน้า
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Butmuen, O. (2018). The effects of group process for developing grade 9 students’adversity quotient. Journal of Education Khon Kaen University (Graduate Studies Research), 11(4), 254–264. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDGKKUJ/article/view/125586 [in Thai]
Chongdengt, S. & Lenanan, A. (2023). Development of teachers on blended learning management for developing problem solving skill of students Ban Klang school under Chumphon primary education service area office 1. Journal of MCU Ubon Review, 8(3), 271 – 284. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/270045/181089 [in Thai]
Department of Education, Bangkok Metropolitan Administration. (2020). Basic education development plan for bangkok No. 3 (2021 – 2026). https://webportal.bangkok.go.th/user_files/116/733121162622f13a8649479.63703332.pdf [in Thai]
Educa. (2019, November 17). 4 things school administrators should do (and shouldn't do) to build good relationships with teachers in school. https://www.educathai.com/knowledge/articles/64 [in Thai]
Juwita, H. R., Roemintoyo, & Usodo, B. (2020). The role of adversity quotient in the field of education: A review of the literature on educational development. International Journal of Educational Methodology, 6(3), 507-515. https://doi.org/10.12973/ijem.6.3.507
Lewis, C. C. (1995). Educating hearts and minds: Reflections on Japanese preschool and elementary education. Cambridge University Press.
Listiawati, N., & Sebayang, S. K. (2019). The association between sociodemographic factors and teachers’ guidance towards students’ adversity quotient. International Journal of Education, 11(2), 109-116. https://doi.org/10.17509/ije.v11i2.15341
Noppornchrenkul, W. & Visessuvanapoom, P. (2019). Effects of future orientation program on adversity quotient of fifth grade students. Veridian E-Journal,Silpakorn University, 12(3), 681-699. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/177695/149275 [in Thai]
Parvathy, U. (2014). Relationship between adversity quotient and academic problems among student teachers. IOSR Journal of Humanities and Social Science, 19, 23-26. https://www.iosrjournals.org/iosr-jhss/papers/Vol19-issue11/Version-7/D0191172326.pdf
Pholchumni, S., Polsaram, P., & Hongsiriwat, A. (2014). Enhancement of adversity quotient among Thai university students. Journal of Education Studies, Chulalongkorn University, 42(2), 148–163. https://doi.org/10.58837/CHULA.EDUCU.42.2.11[in Thai]
Phonhan, W., Langka, P., & Khuntaree, N. (2023). The school curriculam administration of school in Amnat Charoen education service area office. Journal of MCU Ubon Review, 8(2), 629-639. [in Thai]
Pokai, P., & Usaho, K. (2024). Academic leadership of educational institution administrators according to teachers’ opinions in the Nong Han 2 school group, under the Udon Thani primary educational service area office 3. Journal of Administration Management and Sustainable Development, 2, 17-34. [in Thai]
Prasantree, T. (2019). State of tasks of teachers, characteristics and teacher professional standards. Journal of Educational Adminstration and Leadership, 7(26), 1 – 13. [in Thai]
Saksri, S. (2018). Causal factors affecting teachers’ work performance with organizational
citizenship behavior as an intervening variable. Academic Journal Bangkokthonburi University, 7, 125 – 143. [in Thai]
Shallcross, L. (2015, December 17). Learning soft skills in childhood can prevent harder problems later. NPR. https://www.npr.org/sections/health-shots/2015/12/17/459873281/learning-soft-skills-in-childhood-can-prevent-harder-problems-later
Siwaphat, S., & Deesom, N. (2016). Effects of a positive thinking program on the adversity quotient of Grade 12 students. Journal of Education Khon Kaen University (Graduate Studies Research), 5(1), 39–45. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDGKKUJ/article/view/5052 [in Thai]
Sothayapetch, P. & Khuvasanond, K. (2023). A study of the Bangkok elementary school
teacher’s training under the Thai school of excellence project. Journal of Education Khon Kaen University, 46(4), 26 – 45. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDKKUJ/article/view/265409/178437 [in Thai]
Stoltz, P. G. (1997). Adversity quotient: Turning obstacles into opportunities. Wiley.
Thanachoksawang, C., Arphorn, S., Maruo, S. J., Punneng, S., Ishimaru, T., & Bangkadanara, G. (2024). Psychological distress among high school students in Bangkok, Thailand. Health Psychology Research, 12, Article 120045. https://doi.org/10.52965/001c.120045
Thapa, A. (2020). Adversity quotient in neurosurgical training. Nepal Journal of Neuroscience, 17(2), 1-3. https://doi.org/https://doi.org/10.3126/njn.v17i2.30109
Thepsathit, T. & Suksodkiew, V. (2023). The Relationship between managerial skills of school administrators and teachers’ quality of work life under secondary educational service area office Suphanburi. Journal of Educational Mangement and Research Innovation, 5(2), 241 – 256. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jemri/article/view/258965/175597 [in Thai]
Traiyakhan, S. & Suvannagoot, R. (2022). Situations, problems and guidelines for developing teacher on learning management in digital era under the Nakhon Phanom primary educational service area office 1. Journal of MCU Ubon Review, 7(3), 931 – 944. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/261386/175821 [in Thai]
UNICEF Thailand. (2022, August 31). Alarming poor mental health trend among children and adolescents in Thailand requires urgent investment in services. https://www.unicef.org/thailand/press-releases/alarming-poor-mental-health-trend-among-children-and-adolescents-thailand-requires
Woranetipo, S. (2020). Relationships between workload and job burnout: The moderating roles of social support in workplace and problem-focused coping strategy [Master’s thesis, Chulalongkorn University]. Chula ETD. https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/4026 [in Thai]
