การพัฒนาระบบนิเวศการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมครูนวัตกรผู้สร้างการเปลี่ยนแปลงชั้นเรียน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพที่ศึกษาระบบนิเวศการเรียนรู้ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบของระบบนิเวศการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมครูนวัตกรผู้สร้างการเปลี่ยนแปลงชั้นเรียน 2) พัฒนาระบบนิเวศการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมครูนวัตกรผู้สร้างการเปลี่ยนแปลงชั้นเรียน และ 3) นำเสนอแนวทางการพัฒนาระบบนิเวศการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมครูนวัตกรผู้สร้างการเปลี่ยนแปลงชั้นเรียน มีการวิจัย 3 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 คัดเลือกสถานศึกษากรณีศึกษา 3 แห่ง เก็บข้อมูลจากผู้บริหารและครูรวม 15 คน ด้วยแบบคัดเลือกกรณีศึกษา แบบสังเกต และแบบสัมภาษณ์ ขั้นที่ 2 สัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญระดับประเทศและพื้นที่ รวม 10 คน ด้วยแบบสัมภาษณ์ และขั้นที่ 3 พัฒนาแนวทาง โดยการสนทนากลุ่มผู้เชี่ยวชาญ 7 คน ด้วยแบบบันทึกการสนทนากลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) ระบบนิเวศการเรียนรู้ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบหลัก 22 องค์ประกอบย่อย โดยสมรรถนะครูนวัตกรครอบคลุมด้านความรู้ความสามารถ พฤติกรรม และทัศนคติ รวม 20 องค์ประกอบ ส่วนการเปลี่ยนแปลงชั้นเรียน ประกอบด้วย การสร้างบรรยากาศ พื้นที่การเรียนรู้ และแรงบันดาลใจ รวม 15 องค์ประกอบ
2) การพัฒนาระบบนิเวศการเรียนรู้ แบ่งเป็น 4 ระบบ ได้แก่ ระบบเล็ก ระบบระหว่างกลาง ระบบภายนอก และระบบใหญ่ 3) แนวทางการพัฒนาระบบนิเวศการเรียนรู้ ประกอบด้วย ปัจจัยนำเข้า กระบวนการผลิตและข้อมูลย้อนกลับ ซึ่งมีความเป็นไปได้และเป็นประโยชน์ในการนำไปใช้ จากผลการวิจัยสรุปในเชิงหลักการได้ว่า การส่งเสริมครูนวัตกรผู้สร้างการเปลี่ยนแปลงชั้นเรียนเกิดจากการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและองค์ประกอบต่างๆ ในทุกระดับของระบบนิเวศการเรียนรู้ที่มีความเชื่อมโยงอย่างเป็นองค์รวม แนวทางดังกล่าวสะท้อนให้เห็นถึงความสำคัญของการพัฒนาครูบนฐานแนวคิดระบบนิเวศการเรียนรู้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Bagley, Rebecca O. (2014). The 10 traits of great innovators. [Online]. July 1, 2022. https://www.forbes.com/sites/rebeccabagley/2014/01/15/the-10-traits-of-great-innovators/.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
Budget Bureau. (2022). Budget document No. 3: Annual expenditure budget for fiscal year B.E.2565 Volume 10 – Ministry of Education. https://dl.parliament.go.th/backoffice/viewer2300/web/viewer.php [in Thai]
Burden, Paul R. (2002). O. Powerful classroom management strategies: Motivating students to learn. Corwin.
Chalarax, N. et al. (2021). The components of innovative teacherness for education in digital era for sustainable local development. Rajabhat Chiang Mai Research Journal, 22(3), 94–108. https://doi.org/10.14456/rcmrj.2021.247707 [in Thai]
Chamrat, S., (2019). The system theory views of STEM teacher professional development models. STOU Educational Journal, 12(1), 147–167. [in Thai]
Charmaz, K. (2006). Constructing grounded theory: A practical guide through qualitative analysis. Sage Publications.
Dalto,J. (2019). How to becoming a learning organization. https://www.vectorsolutions.com/ resources/blogs/how-to-become-a-learning-organization.
Dencharukul, D. (2021). Proposed alternatives to relieve teachers’ work burnout from risk factors in schools: SEM tree analysis [Master’s thesis, Chulalongkorn University]. https://doi.org/ 10.58837/CHULA.THE.2021.878 [in Thai]
Divjak et al. (2004). Lifelong learning in the digital age : Focus group report. In Tom J. Van Weert and Mike Kendall. (Eds). Lifelong learning in the digital age (pp. 13). Kluwer Academic Publishers.
Equitable Education Fund. (2024). The truth and urgency of the out-of-school children situation in Thailand. https://www.eef.or.th/wp-content/uploads/2024/05/White-paper.pdf [in Thai]
Hannon, V., Patton, A., & Temperley, J. (2011). Developing an innovation ecosystem for education. https://www.innovationunit.org/wp-content/uploads/2017/04/Developing-an-Innovation-Ecosystem-for-Education_Cisco-IU_1.pdf
Iamkongsri, S. (2018). Classroom management in the 21st century. Triple Education Press. [in Thai]
Intawong, A., Kornpuang, A., Prachanbanan, P., & Uppamaiathichai, T. (2023). The causal relationship model for whole school approach of schools in the office of the basic Education commission. Journal of MCU Peace Studies, 11(3), 951-964. [in Thai]
Office of the Education Council. (2018). Development mechanisms for driving high-competency teacher production and development systems for Thailand 4.0. Prikwan Graphic. [in Thai]
Office of the Education Council. (2021). Conditions for creating suitable learning ecosystems in the context of Thailand. S.B.K Printing. [in Thai]
Office of the Education Council. (2022). Study report on learning ecosystem models conducive to developing human potential for Thailand 4.0. Office of the Education Council. [in Thai]
Panich, V. (2022). Supporting ecosystems for teachers as change agents. Siam Commercial Foundation. [in Thai]
Panthong, W., Kornpuang, A., Pakdeewong, P., & Chanbanchong, C. (2013). A model for the development of students oriented teachers in the school under jurisdiction of primary education service areas. Journal of Education, Naresuan University, [Special issue], 15, 193–205. [in Thai]
Parliament Budget Office. (2021). Study report on the efficiency of the education system and implementation of free education for 15 years project. https://dl.parliament.go.th/backoffice/viewer2300/web/viewer.php. [in Thai]
Phrakhrusiridhammanithet, Phrakhruwipatthamwijit, & Bangprasert, C. (2020). Classroom management in transformation of educational. The journal of Sirindhornparithat, 21(2), 369–376. [in Thai]
Saito, E., et al. (2017). Developing lessons together for learning communities: A guide to sustainable school reform. Pico (Thailand). [in Thai]
Sato, M. (2016). School reform: The concept of “learning communities” and applying theory to practice. Pico (Thailand). [in Thai]
Sato, M., & Saito, E. (2018). Learning from the realities of children and classrooms: School reform through “learning communities”. Pico (Thailand). [in Thai]
Senge P. et al. (2012). Schools that learn (updated and revised): A fifth discipline fieldbook for educators, parents, and everyone who cares about education. Crown Currency.
Sereerat, B. (2022). Teachers and learners’ competencies development. Silpakorn Educational Research Journal, 14(1), 1-11. [in Thai]
Spencer-Keyse, J., Luksha, P. & Cubista, J. (2020). Learning ecosystems: An emerging praxis for the future of education. Moscow School of Management SKOLKOVO & Global Education Futures.
Suthawath, W., & Siriwong, P. (2015). The basic educational innovator in public sector: A study for grounded theory. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 8(2), 281–300. [in Thai]
Tamontri, P. (2019). The role of teachers in inspiring primary school students in classrooms. Journal of Education, Chulalongkorn University, 47(2), 176–191. [in Thai]
Teddlie, C. (2010). The legacy of the school effectiveness research tradition, Second international handbook of educational change (pp.523-554). DOI 10.1007/978-90-481-2660-6_31
Thammasat University Demonstration School. (2021). Learning atmosphere at Thammasat University Demonstration School. https://www.facebook.com/thammasatsecondaryschool [in Thai]
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2019). PISA 2018 results: Executive summary. https://pisathailand.ipst.ac.th/pisa2018-summary-result/ [in Thai]
Theodotou, M. (2020). The five building blocks of a learning ecosystem. In Elkeles, T. (Eds.), Forward focused learning: inside award-winning organizations (pp. 50-72). Association for Talent Development.
Thongboonnom, S., & Ongartwanich, N. (2020). Development of indicators for positive classroom climate characteristics for high school students. Ratchaphruek Journal, 18(3), 120–128. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/Ratchaphruekjournal/issue/view/16828 [in Thai]
Thongking, P. (2020). The teacher’s role and creating a positive learning environment in the 21st century classroom. CMU Journal of Education, 4(1), 50-59. [in Thai]
World Bank. (2020). PISA 2018 programme for international student assessment Thailand country report. https://documents1.worldbank.org/curated/en/683311593415205230/pdf/Thailand-Programme-for-International-Student-Assessment-PISA-2018-Country-Report.pdf
Yongthai, J. (2018). Developing critical thinking skills in the 21st century. Journal of Educational Administration, Silpakorn University, 9(2), 344–356. [in Thai]
