การพัฒนาสมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ผ่านการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาโดยการเรียนรู้ด้วยการออกแบบ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
สมรรถนะหนึ่งที่มีความสำคัญต้องได้รับการพัฒนาสำหรับนักเรียนในปัจจุบันคือการทำงานร่วมกับผู้อื่น เนื่องจากในโลกแห่งความเป็นจริงนักเรียนไม่สามารถที่จะดำรงชีวิตหรือทำงานได้เพียงลำพังได้ การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาสมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ผ่านการจัดการเรียนรู้สะเต็มด้วยการออกแบบ 2) เสนอแนวปฏิบัติที่ดีในการจัดการเรียนรู้ การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงปฎิบัติการในชั้นเรียน มีวงจรปฏิบัติการจำนวน 4 วงจร กลุ่มที่ศึกษา ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนสาธิตแห่งหนึ่งในกรุงเทพมหานคร จำนวน 1 ห้อง มีนักเรียนจำนวน 39 คน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ซึ่งเป็นนักเรียนที่ผู้วิจัยรับผิดชอบสอน เครื่องมือการวิจัยผ่านการตรวจจากอาจารย์นิเทศก์จำนวน 2 ท่าน พี่เลี้ยงจำนวน 1 ท่าน และผู้เชี่ยวชาญจำนวน 3 ท่าน เก็บรวบรวมข้อมูลจากแบบประเมินสมรรถนะ แบบบันทึกหลังสอนของครู อนุทินสะท้อนคิดของนักเรียน แบบประเมินโดยครูพี่เลี้ยงและอาจารย์นิเทศก์ ทำการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์ประเด็นหลัก และจัดกลุ่มสมรรถนะตามเกณฑ์ที่สังเคราะห์จากเกณฑ์ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยการนับความถี่
ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนส่วนใหญ่มีสมรรถนะการรวมพลังทำงานเป็นทีมด้านกระบวนการทำงานแบบร่วมมือรวมพลังอย่างเป็นระบบในระดับสามารถ คือเป็นไปตามความคาดหวัง ซึ่งนักเรียนมีพัฒนาที่ดีขึ้นเป็นลำดับ 2) พบแนวปฏิบัติที่ดีในการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ 2.1) การใช้เทคนิคที่หลากหลายในการระบุบทบาทหน้าที่ ช่วยส่งเสริมให้นักเรียนมีกระบวนการทำงานแบบร่วมมือรวมพลังอย่างเป็นระบบ 2.2) การใช้อนุทินสะท้อนคิดเพื่อให้นักเรียนได้บรรยายสิ่งที่ได้ปฏิบัติ อธิบายความเข้าใจ แสดงความรู้สึก ประเมินค่าสิ่งที่ได้เรียนรู้ ตลอดจนวางแผนในการทำงานต่อไป ช่วยส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาบทบาทหน้าที่ในการทำงานและตระหนักถึงบทบาทของตนเองกับเพื่อนร่วมทีม
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Donprasit, S. (2021). Guidelines for educational management to develop human resources in the 21st century. Journal of Teacher Professional Development, 2(1), 1–15. [in Thai]
English, L. D., & King, D. T. (2015). STEM learning through engineering design: Fourth-grade students’ investigations in aerospace. International Journal of STEM Education, 2(14), 1–18.
English, L. D., King, D., & Smeed, J. (2017). Advancing integrated STEM learning through engineering design: Sixth-grade students’ design and construction of earthquake-resistant buildings. The Journal of Educational Research, 110(3), 255–271.
Gibbs, G. (1988). Learning by doing: A guide to teaching and learning methods. Oxford Polytechnic.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1998). The action research planner. Deakin University.
Maotheuak, S. (2015). The use of reflective thinking to develop science teachers’ competency in teaching to promote students’ scientific literacy. Journal of Liberal Arts Maejo University, 3(1), 13–36. [in Thai]
Ministry of Education. (2008). Basic education core curriculum B.E. 2551 (2008). The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Ninaubon, C. (2022). The development of collaboration and teamwork competency and communication competency of grade 1 students using STEM inquiry-based learning [Master’s thesis, Kasetsart University]. [in Thai]
Office of the Basic Education Commission. (2021). Competency-based education. https://cbethailand.com/
Office of the Basic Education Commission. (2021). Guidelines for developing core competencies of learners in basic education during the transition to a competency-based curriculum. Prikwan Graphic. [in Thai]
Phoodee, W. (2022). The development teamwork and collaboration competence of learners using the 6E model in STEM education merge with the BCG economic model for grade-7 students in Chumchonbankampocktadokkeaw school. Journal of Science and Science Education, 6(1), 105–119. [in Thai]
Pimthong, P. (2023). STEM education learning management (2nd ed.). Soontorn Film. [in Thai]
Pimthong, P., & Williams, J. (2018). Conceptual framework for STEM teacher education course (Research report). Curtin University.
Rana, G. (2024). Effect of teamwork on employee performance. Migration Letters, 21(3).
Seitamaa-Hakkarainen, P., Viilo, M., & Hakkarainen, K. (2008). Learning by collaborative designing: Technology-enhanced knowledge practices. International Journal of Technology and Design Education, 20(2), 109–136.
Suwanklang, R. (2014). The development of an effective team model from organizations receiving the Thailand Quality Award [Master’s thesis, National Institute of Development Administration]. [in Thai]
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2021). STEM Education Instructional Management. https://share.google/z626gdr4yqjetH5ui. [in Thai]
