การจัดการเรียนรู้บนฐานการเขียนร่วมกันโดยใช้แอปพลิเคชันคลาวด์ เพื่อส่งเสริม ความสามารถในการเขียนรายงานเชิงวิชาการของนักเรียนมัธยมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนรายงานเชิงวิชาการของนักเรียนมัธยมศึกษาก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้บนฐานการเขียนร่วมกันโดยใช้แอปพลิเคชันคลาวด์ ทั้งโดยภาพรวมและจำแนกตามองค์ประกอบ 2) วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงความสามารถในการเขียนรายงานเชิงวิชาการของนักเรียนมัธยมศึกษาที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ ประชากร คือ นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนหญิงล้วนขนาดใหญ่พิเศษในกรุงเทพมหานคร จำนวน 520 คน กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 40 คน ที่ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือการวิจัย ได้แก่ แบบวัดความสามารถในการเขียนรายงานเชิงวิชาการ แบบบันทึกความสามารถในการเขียนรายงานเชิงวิชาการรายบุคคล และแผนการจัดการเรียนรู้บนฐานการเขียนร่วมกันโดยใช้แอปพลิเคชันคลาวด์ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้วิธีการทางสถิติ ได้แก่ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยวิธีการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการเขียนรายงานเชิงวิชาการหลังได้รับการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้ ทั้งโดยภาพรวมและจำแนกตามองค์ประกอบ ได้แก่ การศึกษาค้นคว้า การเรียบเรียงเนื้อหา การใช้ภาษา การจัดรูปแบบ และการอ้างอิง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนมีการเปลี่ยนแปลงความสามารถในการเขียนรายงานเชิงวิชาการระยะหลังดีขึ้นกว่าระยะแรกทุกองค์ประกอบ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Aldawi, F., & Maher, A. (2023). The role of Google Docs in enhancing collaborative writing in higher education institutions. 2023 IEEE 3rd International Maghreb Meeting of the Conference on Sciences and Techniques of Automatic Control and Computer Engineering (MI-STA), 266-269. https://doi.org/doi: 10.1109/MI-STA57575.2023.10169399
Alsubaie, J., & Ashuraidah, A. (2017). Exploring writing individually and collaboratively using Google docs in EFL contexts. English Language Teaching, 10(10), 10-30. https://doi.org/10.5539/elt.v10n10p10
Buppanhasamai, R. (2015). Multidimensional scaffolding in dynamic interaction in English writing with computer: a case study of chulalongkorn university undergraduate students. [Doctoral dissertation, Chulalongkorn University]. [in Thai]
Chansom, S. (2019). Thai year 12 students' attitudes toward using Google Docs in collaborative essay writing. [Master’s thesis, Thammasat University]. [in Thai]
Goodman, D. J. (2007). Report it in writing. (4th ed.). Pearson Prentice Hall.
Irmayani. (2022). The utilization of Jamboard to improve students’ writing skills in Personal letter. Journal of English Education and Teaching, 6(4). 527-537.
Kitjaroonchai, N. (2021). Effects of web-based collaborative writing on learners’ writing performance and interactions in a multilingual English classroom. [Doctoral dissertation, Suranaree University of Technology]. [in Thai]
Li, J., & Mak, L. (2022). The effects of using an online collaboration tool on college students’ learning of academic writing skills. System, 105(2022), 102712. https://doi.org/10.1016/j.system.2021.102712
McDonaugh, K., De Vleeschauwer, J., and Crawford, W. (2018). Comparing the quality of collaborative writing, collaborative prewriting, and individual texts in a Thai EFL context. System, 74, 109-120.
Meekhamthong, P. (2018). Google applications: Educational innovation for the 21th century teacher. NEU Academic and Research, 8(3), 72-80. [in Thai]
Ministry of education. (2008). Basic education core curriculum, B.E. 2551. The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Ministry of education. (2021). Competency-based education. CBE Thailand. https://cbethailand.com [in Thai]
Moonma, J. (2019). Emerging instructional technology enhancing collaborative writing in the digital era. Journal of Humanities and Social Sciences, 11(3), 233-258. [in Thai]
Petchko, K. (2018). How to write about economics and public policy. Academic Press.
Pradaphon, K., & Rungruangthum, M. (2022). Using word clouds for teaching sentence writing in English at tertiary level. Education and Communication Technology, 17(23), 59-72. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/ectstou/article/view/253980 [in Thai]
Saeed, M. A. & Alharbi, M. A. (2023). Towards fostering Saudi EFL learners’ collaborative engagement and feedback literacy in writing. Assessing Writing, 56(2023), 100721. https://doi.org/10.1016/j.asw.2023.100721
Satjapiboon, S. (2010). Development of an instructional model by integrating process-based, content-based and genre-based approach for enhancing academic writing and critical thinking ability of undergraduate students. [Doctoral dissertation, Chulalongkorn University]. Chulalongkorn University Intellectual Repository (CUIR). http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/28808 [in Thai]
Suwannathada, N. (2010). Fundamental principles of academic writing. In P. Rittapirom (Eds.), Academic work and article writing (pp. 1-28). Parbpim. [in Thai]
Storch, N. (2013). Collaborative writing in L2 classrooms. Multilingual Matters.
Swain, M. (2000). The output hypothesis and beyond: Mediating acquisition through collaborative dialogue. In J. P. Lantolf (Eds.), Sociocultural theory and second language learning (pp. 97-114). Oxford University Press.
Tongaht, C. (2015). Development of a writing instructional model by using cognitive process theory of writing cooperating with cognitive and metacognitive strategies to enhance lower secondary school students’ research writing ability [Doctoral dissertation, Chulalongkorn University]. Chulalongkorn University Intellectual Repository (CUIR). http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/36409 [in Thai]
Yim, S., & Warschauer, M. (2017). Web-based collaborative writing in L2 contexts: Methodological insights from text mining. Language, Learning and Technology, 21, 146e165.
Zhang, Y., Zhang, F., Tong, S., & Rezaeipanah, A. (2022). A dynamic planning model for deploying service functions chain in fog-cloud computing. Journal of King Saud University - Computer and Information Sciences, 34(10), 7948-7960. https://doi.org/10.1016/j.jksuci.2022.07.012
Zotzmann, K., & Sheldrake, R. (2021). Postgraduate students’ beliefs about and confidence for academic writing in the field of applied linguistics. Journal of second language writing, 52, 100810. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2021.100810
