การพัฒนามโนมติทางคณิตศาสตร์ โดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) และตัวต่อเลโก้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบมโนมติทางคณิตศาสตร์ โดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) และตัวต่อเลโก้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กับเกณฑ์ร้อยละ 70 2) เปรียบเทียบมโนมติทางคณิตศาสตร์ ก่อนเรียนและหลังเรียนโดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด Concrete-Pictorial-Abstract และตัวต่อเลโก้ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด Concrete-Pictorial-Abstract และตัวต่อเลโก้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวัดศรีจุฬา จำนวน 1 ห้องเรียน นักเรียน 22 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1) แผนการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด Concrete-Pictorial-Abstract และตัวต่อเลโก้ มีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) เท่ากับ 0.80 – 1.00 2) แบบทดสอบวัดมโนมติทางคณิตศาสตร์ มีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) เท่ากับ 1.00 ค่าความยากง่าย (p) ตั้งแต่ 0.31 – 0.69 ค่าอำนาจจำแนก (r) ตั้งแต่ 0.41 – 0.71 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.93 3) แบบสอบถามความพึงพอใจ มีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) เท่ากับ 0.80 - 1.00 ค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.81 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที กลุ่มประชากรกลุ่มเดียว และการทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระ
ผลการวิจัยพบว่า 1) มโนมติทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด Concrete-Pictorial-Abstract และตัวต่อเลโก้ สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) มโนมติทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนโดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด Concrete-Pictorial-Abstract และตัวต่อเลโก้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด Concrete-Pictorial-Abstract และตัวต่อเลโก้ อยู่ในระดับมาก
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
Aksorn CharoenTat (ACT). Inspire your child to love math for a lifetime. https://www.aksorn.com/math-newmedia [in Thai]
Best, J. W. (1981). Research in education. New jersey: Prentice-Hall.
Chanhom, P. (2018). The development of mathematical concept with learning activities based on concret-pitorial-abstract (C-P-A) approach on two-dimensional and three-dimensional geometry for 7th grade students. [Master’s degree thesis: Naresuan University]. [in Thai]
Chanket, S. (2018). The development learning activity on concrete-pictorial-abstract (C-P-A) to enhance the concept and communication abilities of mathematics interpretation and presentation on decimal for grade 4 students. [Master’s degree thesis: Naresuan University]. [in Thai]
Cronbach, L.J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed.). New York: Harper Collins Pubishers. [pp.202-204]
Deepanya, L. (2008). Comparison of computer mathematics learning achievement of the students who studied with the concept mapping activity and the students who studied with the traditional method. [Master’s degree thesis: King Mongkut's University of Technology North Bangkok]. [in Thai]
Hui, Hoe, & Lee. (2017). Teaching and learning with concreate-Pictorial-abstract sequence -a proposed model. [n.p.].
Inma, S. (2020). The development of mathematical visualization abilities through learning implementation based on concrete pictorial abstract (CPA) approach with stick and ball geometry kit on three-dimensional geometry of students in grade 6. [Master’s degree thesis: Naresuan University]. [in Thai]
Inpinij, J. (2016). The development of mathematical conceptual understanding by PBL l with stem education. [Master’s degree thesis: Ubon Ratchathani University]. [in Thai]
Jirasingularoj, C. (2016). Development of Mathematics Learning Activities by Using Lesh’s Translation Model with Lego® Brick to Enhance Maththematics Concepts and Retention on Fraction in Grade 4. [Master’s degree thesis, Naresuan University]. [in Thai]
Lesh, R. (2000). Conceptual and procedural understanding in middle school Mathematic. Reston: NCTM.
Makanong, A. (2014). Mathematics for high school teachers. Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Ministry of Education. (2002). National Education Act, B.E. 2542 and additional amendments (2nd edition) B.E. 2545. Bangkok: Office of the Permanent Secretary, Ministry of Education. [in Thai]
Ministry of Education. (2017). Learning standards and indicators of Mathematics and Science. Learning standards and indicators of Geography, in the group of social studies,religion, and culture (revised edition) 2017) according to the Basic Educ ation Core Curriculum, 2008. Bangkok: Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Ornbuakhao, N. (2013). A Study of Mathematics Conceptual Change on Parallel using Remedials Teaching for Mathayomsuksa 2. [Master’s degree thesis: Khon Kaen University]. [in Thai]
Potanam, P. (2013). The development of fundamental mathematic skills in early childhood by organizing experience through the conceptual process. [Master’s degree thesis: Rajabhat Maha Sarakham University]. [in Thai]
Puangdokmai, K.(2018). The effects of using group activities with LEGO instructional m edia to develop social skills of children. [Master's thesis, Sukhothai Thammathirat Open University]. [in Thai]
Saiyot, L. and Saiyot, A. (1995). Educational research techniques. Bangkok: Suweerivasarn. [in Thai]
Sanlar, T. (2011). A study of mathematical concepts on multiplication of students with learning disabilities using an experiential language teaching model [Master’s degree thesis: Khon Kaen University]. [in Thai]
Sharma & Connor. (2017). Developing a concreate-Pictorial-abstract model for negative number arithmetic.UK: [n.p.].
Singto, A. (2018). The development of mathematics instructional package by using l ego on fractional for pratomsuksa 5 students. [Master’s degree thesis: Burapha University]. [in Thai]
Sirikampla, R, and Poonpaiboonpipat, W. (2020) Learning implementation based on Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) approach to enhance mathematical concepts on addition subtraction multiplication and division for grade-4 students. Journal of Science & Science Education, 3(2), 155 - 164. [in Thai]