ผลการพัฒนาทักษะการอ่านโน้ตดนตรีและทักษะปฏิบัติเครื่องดนตรี ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จากการสอนดนตรีตามแนวคิดของดาลโครซร่วมกับโคดาย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ผลการศึกษาพบว่า ทักษะการอ่านโน้ตดนตรีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จากการสอนดนตรีตามแนวคิดของดาลโครซร่วมกับโคดายหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ี่ระดับ .05 และสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 แต่ทักษะปฏิบัติเครื่องดนตรีของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จากการสอนดนตรีตามแนวคิดของดาลโครซร่วมกับ
โคดาย แม้หลังเรียนจะสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แต่เมื่อนำไปเทียบกับเกณฑ์พบว่าหลังเรียนไม่สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ .05 เนื่องจากพบว่าผู้เรียนบางคนยังไม่สามารถบังคับนิ้วนางและนิ้วก้อยแยกกันได้ไม่มากพอ ส่งผลต่อการปฏิบัติเครื่องดนตรีให้ถูกต้องตรงตามจังหวะ
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Choksy, L. (2001). Teaching music in the twenty-first century. (2nd ed.). Prentice Hall.
Clearinghouse on Assessment and Evaluation. (2015). Learn to Read. http://ericae.net/learn-to-read-music.html
Dalcroze society of America. (2019). The Dalcroze Practice. http://dalcrozeusa.org/about-dalcroze/the-dalcroze-practice/
Drake, C., & Palmer, C. (2000). Skill acquisition in music performance: Relations between planning and temporal control. Cognition, 74(1), 1–32.
Foss, L., Thomas, John Patrick & Carr, Bruce Alan (2011). Musical performance. https://www.britannica.com/art/musical-performance
George, E.M., & Coch, D. (2011). Music training and working memory: An ERP study. Neuropsychologia, 49(5), 1083-1084.
Habibi, A., Damasio, A., Ilari, B., Veiga, R., Joshi, A. A., Leahy, R. M., Haldar, J. P., Varadarajan, D., Bhushan, C., & Damasio, H. (2018). Childhood Music Training Induces Change in Micro and Macroscopic Brain Structure: Results from a Longitudinal Study. Cerebral cortex, 28(12), 4336–4347.
Hanna-Pladdy, B., & MacKay, A. (2011). The relation between instrumental musical activity and cognitive aging. Neuropsychology, 25(3), 378–386.
Ho, Y. C., Cheung, M. C., & Chan, A. S. (2003). Music training improves verbal but not visual memory: cross-sectional and longitudinal explorations in children. Neuropsychology, 17(3), 439–450.
Luhan, J. (2015). Applying the Kodaly Approach to China’s Public Schools. Unpublished Master of Music Thesis. University of florida.
Linnavalli, T., Putkinen, V., Lipsanen, J., Huotilainen, M., & Tervaniemi, M. (2018). Music playschool enhances children's linguistic skills. Scientific reports, 8(1), 8767.
Luenam, K. (2018). Educational research methodology. Korat Marketing and production. [in Thai]
Nakwong, T. (2001). Kodaly practice. Kasetsart university press. [in Thai]
Office of the Basic Education Commission. (2008). Basic Education core curriculum B.E. 2551 (A.D.2008). The agricultural Co-operative Federation of Thailand press. [in Thai]
Organization of American Kodaly Educators. (2021). The Kodaly concepts. https://www.oake.org/about-us/the-kodaly-concept/
Palmer A., Manus and Vick Ketcho. (n.d). Adult all in one course: Lesson Theory Techninc, Alfred Publishing.
Pancharoen, N. (2011). Music Theory (10th ed.). Ketkarat press. [in Thai]
Petress. (2005). The Importance of Music Education. Education, 126(1), 112–115. https://doi.org/info:doi/
Salis, D. L. (1978). The identification and assessment of cognitive variables associated with reading of advanced music at the piano. Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences, 38(12-A), 7239–7240..
Sokatiyanurak, N. (2006). Music Theory (6th ed.). Chulalongkorn university press. [in Thai]
Suttachitt, N. (1991). Music activities for music teachers. Chulalongkorn university press. [in Thai]
Suttachitt, N. (2001). Music teaching behavior. Chulalongkorn university press. [in Thai]
Suttachitt, N. (2018). Music education: Principles and essentials. (10th ed.). Chulalongkorn university press. [in Thai]
Taweerat, P. (1997). Educational Research Methodology. (7th ed.). Educational and Phycological test Bureau. [in Thai]