การศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาสำหรับครูระดับมัธยมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อทดลองใช้รูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาขั้นตอนการทดลองใช้รูปแบบการประเมินนี้มุ่งศึกษาถึงคุณภาพของรูปแบบการประเมินด้านความเที่ยงตรง (Validity) เมื่อนำไปใช้ในสถานการณ์จริง โดยเปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพระหว่างกลุ่มครูที่รู้ชัดกับกลุ่มครู
ที่รู้ไม่ชัด กลุ่มเป้าหมายที่ทดลองใช้รูปแบบการประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา ได้แก่ ครูผู้สอนสะเต็มศึกษา จำนวน 30 คน จากโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการขับเคลื่อน การจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา ประกอบด้วย 1) แบบประเมินการจัดการเรียนรู้ตาม
แนวทางสะเต็มศึกษาสำหรับครูระดับมัธยมศึกษาสำหรับครูประเมินตนเอง 2) แบบประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาสำหรับครูระดับมัธยมศึกษาสำหรับหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้เป็นผู้ประเมิน 3) แบบประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาสำหรับครูระดับมัธยมศึกษาสำหรับเพื่อนครูเป็นผู้ประเมิน และ 4) แบบประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาสำหรับครูระดับมัธยมศึกษาสำหรับนักเรียนเป็นผู้ประเมินวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติพื้นฐานโดยหาค่าเฉลี่ย (Arithmetic Mean) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) จากคะแนนการประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการ
ประเมินการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาสำหรับครูระดับมัธยมศึกษามีความตรงเชิงโครงสร้าง (Construct Validity)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
Buason, R. (2020). Research and development innovation in education. (2nd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Chamrat, S. (2016). STEM Education on the Road of Socially-Engaged Scholarship: Game Changer for Future Learning. Journal of Kasetsart Educational Review, 31(3), 34- 47. (in Thai)
Chanprasert, S. (2014). STEM Education and the 21st Century Learning. TPST Magazine, 42(186), 3-5. (in Thai)
Chulavatnatol, M. (2013). STEM Education Thailand and STEM Ambassadors. TPST Magazine, 42(185), 15-16. (in Thai)
Fongsri, P. (2008). Educational Evaluation: Concept to practice. (5th ed.). Bangkok: DARN SUTHAPRESS. (in Thai)
Israsena Na Ayuthaya, V. (2016). STEM EDUCATION. Bangkok: Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Kanjanawasee, S. (2013). Classical Test Theory. (7th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Kanjanawasee, S. (2019). A Theory of Evaluation Models. (9th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Khoungsimma, P. (2017). Development of a Performance Appraisal System for Government Employees at the Provincial Statistical Office [Doctor’s Dissertation, Mahasarakham University]. ThaiLIS. (in Thai)
Klomim, K. (2019). Development of the STEM education Curriculum. (2nd ed.). Phitsanulok: Rattanasuwanprinting 3. (in Thai)
Kuopituk, P. (2012). Development of an Evaluation Learning Management Model for Primary Foreign Language Teachers at the W orld – Class Standard School. [Doctor’s Dissertation, Mahasarakham University]. ThaiLIS. (in Thai)
Nuangchalerm, P. (2013). Research for Learning and Teaching. Bangkok: Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Phusee-orn, S. (2018). Research and development in education. Mahasarakham: Taksila Press. (in Thai)
Rattanakad, W. (2015). A DEVELOPMENT OF THE EVALUATION MODEL FOR PROFESSIONA TEACHER AND EDUCATIONALOFFICER’S EVALUATORS UNDER THE OFFICE OF BASIC EDUCATION COMMISSION. [Doctor’s Dissertation, Naresuan University]. ThaiLIS. (in Thai)
Siripathrachai, P. (2013). STEM Education and 21st Century Skills Development. Executive Journal,2(2), 49-56. (in Thai)
Srisa-ard, B. (1998). Teaching and Development. (2nd ed.). Bangkok: Chomromdek. (in Thai)
Tayraukham, S. (2012). Research Methodology for Social Sciences and Humanities. (5th ed.). Mahasarakham: Mahasarakham University Press. (in Thai)
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2014). Thailand STEM Education Teacher Awards. (Evaluation Criteria Documents). Bangkok: Author. (in Thai)