การศึกษาความคาดหวังและความต้องการของนักศึกษาใหม่เพื่อพัฒนา การจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความคาดหวังและความต้องการของนักศึกษาใหม่เพื่อใช้เป็นข้อมูลประกอบการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานระดับมหาวิทยาลัย เก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถามจากนักศึกษาใหม่ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย (มทร. ศรีวิชัย) ปีการศึกษา 2562 จำนวน 568 คน วิเคราะห์ข้อมูลวิจัยโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า (1) นักศึกษาใหม่มีความคาดหวังต่อการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานอยู่ในระดับมากทุกด้าน ได้แก่
ด้านผู้สอนมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด ( =4.03) รองลงมาคือ ด้านสื่อการสอน (
=4.01) ด้านกิจกรรมการสอน (
=3.96) และด้านเนื้อหารายวิชา (
=3.93) ตามลำดับ (2) นักศึกษาใหม่มีความต้องการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารอยู่ในระดับมากทุกด้าน ได้แก่ ด้านการสนทนาซึ่งมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด (
=3.87) รองลงมาคือ ด้านการเขียน (
=3.84) และด้านการอ่าน (
=3.78) ตามลำดับ และ (3) เปรียบเทียบระดับความแตกต่างของค่าเฉลี่ยจากความคาดหวังและความต้องการของนักศึกษาใหม่ทั้ง 8 กลุ่มสาขาวิชา โดยใช้สถิติเชิงอนุมานเพื่อทดสอบค่าความแปรปรวน (one-way ANOVA) ผลการวิจัยพบค่าความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 ในด้านความคาดหวังเพียง 3 ด้านเท่านั้นคือ ด้านผู้สอน ด้านสื่อการสอน และด้านกิจกรรมการสอน แต่ไม่พบค่าความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในด้านเนื้อหารายวิชา ขณะที่ความต้องการใช้ภาษาอังกฤษทุกด้านไม่พบค่าความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญแต่อย่างใด สรุปผลการวิจัยในประเด็นสำคัญได้ว่านักศึกษาส่วนใหญ่มีความประสงค์ให้รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานมุ่งเน้นทักษะการสนทนาฟังพูดที่เกี่ยวข้องกับการติดต่อสื่อสารในสถานการณ์จริงให้มากขึ้น
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
Al-Jamal, D. A., & Al-Jamal, G. A. (2014). An Investigation of the Difficulties Faced by EFL Undergraduates in Speaking Skills. English Language Teaching, 7(1), 19-27.
Armagan, O., Bozoglu, O., & Guven, E. (2016). EFL Students’ Expectations in Higher Education Level English Preparatory Schools in
Benjarattananon, A. (2017). General English Instruction at Prince of Songkla University, Pattani Campus: Reflection of Students and Instructors. Journal of Educational Academics, Srinakarinwirot University, 18(2), 293-315. [in Thai]
Brown, J. D. (2012). EIL Curriculum Development. In Alsagolf, L., Mckay, S. L., Hu, G., &
Ranandya, W. A. (Eds.), Principles and Pratices in Teaching English as an International Language. (pp. 147-167). New York: Routledge.
Casta, J. S., & Flores, L. A. (2019). Learner Expectations in an Intensive English Program (IEP). Journal of Studies in the English Language, 14(1), 93-123.
Crystal, D. (2003). English as a global language. (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Kasetsart University. (2019). Table of International Standard Classification of Education, Kasetsart University. Division of Educational Service. Retrieved from https://eduserv.ku.ac.th//001/ISCED/ISCED-group.xls [in Thai]
Kuha, A., Puti, S., & Nochi, H. (2019). Transformative Changing World, Learning through Active Learning. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, 30(2), 1-13. [in Thai]
Landolfi, L. (2014). Students of English at University: Awareness, Expectations and Failure Issues. Frontiers of Language and Teaching, 5, 110-123.
Obeidat, M. M. (2020). A Remedial English Course from the Freshmen EFL Learners’ Viewpoints and Expectations at the Hashemite University of Jordan. International Journal of Higher Education, 9(1), 89-106.
Piamsai, C. (2017). An Investigation of Thai Learners’ Needs of English Language Use for Intensive English Course Development. Pasaa Paritat Journal, 32, 63-97.
Piriyasilpa, Y. (2016). Factors Influencing Students’ Success and Failure in Learning English: A Case Study of the English Foundation Course at Rajamangala University of Technology Isan Khon Kaen Campus. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, 27(1), 37-56. [in Thai]
Poedjiastutie, D., & Oliver, R. (2017). Exploring Student’s Learning Needs: Expectation and Challenges. English Language Teaching, 10(1), 124-133.
Rajamangala University of Technology Srivijaya. (2015). General Education Program (Edition 2015). Office of Academic Promotion and Registraration. Retrieved from https://reg.rmutsv.ac.th/course/file/course_development/Gen_Education_Course_2558.pdf
[in Thai]
Rajamangala University of Technology Srivijaya. (2018). RUTS Medium Term Plan for 5 Years: 2018-2022. Policy and Planning Division. Songkhla: Rajamangala University of Technology Srivijaya. [in Thai]
Richards, J. C. (2015). Key Issues in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Richards, J. C. (2017). Curriculum Development in Language Teaching. (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2019). Approaches and Methods in Language Teaching. (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Rose, H., & Galloway, N. (2019). Global Englishes for Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Sojoodizadeh, R., Ahangari, S., & Sheykhsaran, E. (2020). Evaluation of Tabriz Medical Students’ Expectations of Learning English for Specific Purposes (ESP): A Focus on Gender and Subject Field. Research and Development in Medical Education, 9(5), 1-5.
Soranastaporn, S. (2018). ESP in Thailand: Practical English Training for Professionals. Liberal Arts Journal, Mahidol University, 1(1), 7-28.
Yamane, T. (1976). Statisctic, An Introductory Analysis. (2nd ed.). New York: Harper & Row.