การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยการจัดการเรียนรู้ ด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์ร่วมกับผังกราฟิก
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์ร่วมกับผังกราฟิก 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์ร่วมกับผังกราฟิกกับเกณฑ์ร้อยละ 70 3) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์ร่วมกับผังกราฟิก 4) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์ร่วมกับผังกราฟิกกับเกณฑ์ร้อยละ 70 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 18 คน โรงเรียนบ้าน หนองลุมพุก โดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์ร่วมกับผังกราฟิก แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบ Kolmogorov-Smirnov test และการทดสอบค่าที พบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนไม่สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ .05 3) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
Bannonglumpuk school. (2018). School Education Curriculum of Bannonglumphuk School, Chatturas District, Chaiyaphum Providence. Chaiyaphum: academic. [in Thai]
Boonyawattipong, B. (2017). The Development of Learning Management Using the Historical Method Affecting History Learning Achievement and Analytical Thinking of Mathayomsuksa 4 Students. [Master’s thesis. Rajabhat Maha Sarakham University]. [in Thai]
Bpadtibpataanon, S. (2002). Teaching and Learning According to the New National Education Act for Social Teachers "Teaching Techniques and Organizing Activities in Social Studies Subjects According to the New Curriculum". Journal of Education, Chulalongkorn University, 30(2), 92-102. [in Thai]
Bprakongsin, Y., & Hatminot, S. (2003). Research Report on Learning Behavior of Learners Using Historical Methods: A Case Study of Graduate Students. Khon Kaen: Khon Kaen University. [in Thai]
Budthaisong, P. (2015). The Effects of Historical Teaching Method in the Topic of the Development of Rattanakosin on Learning Achievement and Analytical Thinking Skill of Mathayom Suksa III Students at Nong Ki Pittayakom School in Buri Ram Province. [Master’s thesis. Sukhothai Thammathirat Open University]. [in Thai]
Buzan, T., & Buzan, B. (1997). The mind map book: Radiant thinking. London: BBC.
Daychakup, P. (2008). Communication by Graphic Diagram: Concepts, Methods and Teaching Techniques. Bangkok: The Master Group Management. [in Thai]
Kaemmanee, T. (2005). Methodologies: knowledge for effective learning process management. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Luenam, K. (2018). Educational Research Methodology. Nakhon Ratchasima: Korat Marketing and Production Limited Partnership. [in Thai]
Lertwichagan, C. (2014). Developing thinking processes and GO skills. Chiang Mai: Tanbpanya. [in Thai]
Ministry of Education. (2003). Basic Education Curriculum 2001. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Nidtikaytbpreecha, C. (2016). Techniques for teaching history. (6th ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Nitchin, R. (2012). A Study of the Achievement on Ayutthaya Historical unit and Analytical Thinking of Mattayomsuksa 2 by Implementing Historical Method. [Master’s thesis. Nakhon Ratchasima Rajabhat University]. [in Thai]
Saennarong, A. (2014). A Study of Learning Achievement and Critical Thinking in S 31102 History of Mathayom Suksa 4 Using Historical Methodology with Graphic Organizer Technique. [Master’s thesis. Khon Kaen University]. [in Thai]
Seepahon, S. (2011). The Development of Distance Training Package for Social Studies Teachers Subject: Teaching and learning of history in the school. (2nd ed.). Nonthaburi Province: Sukhothai Thammathirat Open University. [in Thai]
Slade, J. (2009). Implementing Graphic Organizers in a General Education Earth System Classroom. [Master’s thesis Master of Science]. Utah: Utah State University.
Susaorat, P. (2010). Thinking development. (4th ed.). Bangkok: Technique printing. [in Thai]
Tawong, W. (2011). Effects of teaching by historical method on the history of the four great cities on learning achievement and development of analytical thinking of Mathayom Suksa 2 Using Thetsabanphetwit school Tak. [Master’s thesis. Sukhothai Thammathirat Open University]. [in Thai]
Wangzom, P. (2019). The Use of Graphic Organizers in Teaching History to Grade Seven Students in Bhutan. St. theresa journal of humanities and social sciences, 5(2), 44-69.
Wittayaawuttigun, L., & Team. (2000). Thai history teaching guide. Bangkok: Wattanaapaanit. [in Thai]
Wittayaawuttigun, L. (2010). Team teaching. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]