การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีความจริงเสริมร่วมกับการใช้กิจกรรมเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม เรื่อง ระบบสุริยะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 80 2) ศึกษาดัชนีประสิทธิผล ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) ศึกษาทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (4Cs) และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวัดหนองสุทธะ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระบุรี เขต 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 14 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบประเมินทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (4Cs) และแบบประเมินความพึงพอใจ ของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
1)ดัชนีประสิทธิผลทางการเรียนของนักเรียนมีค่าเท่ากับ 0.8728 แสดงว่านักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนเพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 87.28
2)คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนคิดเป็นร้อยละ 95 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 ที่กำหนดไว้
3)นักเรียนมีระดับทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (4Cs) อยู่ในระดับดีมากในทุกด้าน ได้แก่ การคิดวิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ การทำงานร่วมกัน และการสื่อสาร
4)นักเรียนส่วนใหญ่มีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีความจริงเสริมในระดับมากที่สุด
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กมล โพธิเย็น. (2564). Active Learning: การจัดการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(1), 11-28. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/245317
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แนวทางการดําเนินงานโครงการสถานศึกษาน้อมนาศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาอย่างยั่งยืน กระทรวงศึกษาธิการ สำนักส่งเสริมกิจการศึกษา.
จรินทร อุ่มไกร และไกยสิทธิ์ อภิระติง. (2562). การพัฒนาสื่อดิจิทัลร่วมกับเทคโนโลยีความจริงเสริม โดยอาศัยการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD ในรายวิชาคอมพิวเตอร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารโครงงานวิทยาการ คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ, 5(2), 18-27. https://ph02.tci-thaijo.org/index.php/project-journal/article/view/232106
ดวงแก้ว สุหลง และสุพินดา เลิศฤทธิ์. (2567). Active Learning: การจัดการเรียนรู้เพื่อเตรียมเด็กไทยสู่ศตวรรษที่ 21หลังวิกฤตการณ์โควิด-19. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร, 12(1), 299-314. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/edj/article/view/259963
ทองมา แป้นดวงเนตร. (2564). การพัฒนาเทคโนโลยีความจริงเสริมวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องโจทย์ปัญหาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี]. http://www.repository.rmutt.ac.th/dspace/bitstream/123456789/4137/1/RMUTT-175323.pdf
ธีรพงษ์ จันเปรียง, เจนวิทย์ วารีบ่อ และสมปอง มูลมณี. (2564). การพัฒนาทักษะด้านการเรียนรู้และนวัตกรรม (4C) ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้ เชิงรุก. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 15(3), 195-203. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/RRBR/article/view/256484
บุญชนก ธรรมวงศา. (2561, 1 กันยายน). 7 C’s communication สื่อสารอย่างสร้างสรรค์เพื่อพัฒนานวัตกรรม. http://www.sasimasuk.com/16787743/7-cs-communication-สื่อสารอย่างสร้างสรรค์เพื่อพัฒนานวัตกรรมพิษณุ
พิษณุ จงเจริญ และณัฐพล รำไพ. (2564). การพัฒนาสื่อการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีความจริงเสริม ในรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน เรื่องศิลาจารึกหลักที่ 1 เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเล่าเรื่องผ่านสื่อดิจิทัล ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเซนต์คาเบรียล. วารสารเทคโนโลยีสื่อสารมวลชน มทร.พระนคร, 6(1), 41–52. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/jmctrmutp/article/view/252152
ยุวธิดา อัคฮาด. (2566). การพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWDL ร่วมกับสื่อเทคโนโลยีความจริงเสริม. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(9), 19-38. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/264454
วิมาน ใจดี, ชัชชญา อถมพรมราช และมนัสนิต ใจดี. (2564). การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมรายวิชาคณิตศาสตร์ ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคกลุ่มแข่งขัน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร., 9(2), 355-370. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/edj/article/view/253697
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2567, 5 กรกฎาคม). ภาพรวมของระบบ. OBEC content center. https://info.contentcenter.obec.go.th/
เสาวลักษณ์ แจงบำรุง และณัฐพล รำไพ. (2565). การพัฒนาสื่อบัตรภาพร่วมเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนไมตรีอุทิศ. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 5(13), 90-103. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/etcedumsujournal/article/view/251806
อธิติยา สร้างนอก, จักรพงษ์ วารี และกฤษฎิ์สรัล รุจิรภัชปณัยภพ. (2566). การพัฒนาการเรียนรู้ เรื่องวัสดุและอุปกรณ์พื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีความจริงเสริม AR ร่วมวิธีการ สอนแบบร่วมมือ. วารสารครุศาสตร์ปัญญพัฒน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 1(2), 15-30. https://so08.tci-thaijo.org/index.php/JEDU-SRRU/article/view/2284
Akçayır, M., & Akçayır, G. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review. Educational Research Review, 20, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.002
Bloom, B. S. (1976). Human characteristics and school learning. McGraw-Hill.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
Ibáñez, M.-B., & Delgado-Kloos, C. (2018). Augmented reality for STEM learning: A systematic review. Computers & Education, 123, 109–123. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.002
McGrath, J. R., & MacEwan, G. (2011). Linking pedagogical practices of activity-based teaching. The International Journal of Interdisciplinary Social Sciences: Annual Review, 6, 261-274. https://doi.org/10.18848/1833-1882/CGP/v06i03/51803
Partnership for 21st Century Skills. (2009). P21 framework definitions. https://www.marietta.edu/sites/default/files/documents/21st_century_skills_standards_book_2.pdf
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
