Learning Management Using Augmented Reality Technology Combined with Activity-Based Learning to Enhance Learning and Innovation Skills on the Topic of the Solar System for Grade 4 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to 1) study the learning achievement in comparison with the 80 percent criterion, 2) study the effectiveness index of learning achievement, 3) study the learning and innovation skills (4Cs), and 4) study the students’ satisfaction. The target group consisted of 14 Grade 4 students from Wat Nongsuttha School, under the Office of Saraburi Primary Educational Service Area 1, in the first semester of the 2023 academic year. The research instruments included a learning achievement test, a 4Cs learning and innovation skills assessment, and a student satisfaction questionnaire. Data were analyzed using descriptive statistics: frequency, percentage, mean, and standard deviation.
The research findings were as follows:
1) The effectiveness index of the students is 0.8728, indicating that the students’ academic progress has increased by 87.28%.
2) The post-instruction average score was equivalent to 95 percent, exceeding the established 80 percent criterion.
3) Students demonstrated a high level of learning and innovation skills (4Cs) in all four areas: critical thinking, creativity, collaboration, and communication.
4) Most students expressed the highest level of satisfaction with the learning experience using augmented reality technology.
Downloads
Article Details
References
กมล โพธิเย็น. (2564). Active Learning: การจัดการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(1), 11-28. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/245317
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แนวทางการดําเนินงานโครงการสถานศึกษาน้อมนาศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาอย่างยั่งยืน กระทรวงศึกษาธิการ สำนักส่งเสริมกิจการศึกษา.
จรินทร อุ่มไกร และไกยสิทธิ์ อภิระติง. (2562). การพัฒนาสื่อดิจิทัลร่วมกับเทคโนโลยีความจริงเสริม โดยอาศัยการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD ในรายวิชาคอมพิวเตอร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารโครงงานวิทยาการ คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศ, 5(2), 18-27. https://ph02.tci-thaijo.org/index.php/project-journal/article/view/232106
ดวงแก้ว สุหลง และสุพินดา เลิศฤทธิ์. (2567). Active Learning: การจัดการเรียนรู้เพื่อเตรียมเด็กไทยสู่ศตวรรษที่ 21หลังวิกฤตการณ์โควิด-19. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร, 12(1), 299-314. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/edj/article/view/259963
ทองมา แป้นดวงเนตร. (2564). การพัฒนาเทคโนโลยีความจริงเสริมวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องโจทย์ปัญหาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี]. http://www.repository.rmutt.ac.th/dspace/bitstream/123456789/4137/1/RMUTT-175323.pdf
ธีรพงษ์ จันเปรียง, เจนวิทย์ วารีบ่อ และสมปอง มูลมณี. (2564). การพัฒนาทักษะด้านการเรียนรู้และนวัตกรรม (4C) ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้ เชิงรุก. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 15(3), 195-203. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/RRBR/article/view/256484
บุญชนก ธรรมวงศา. (2561, 1 กันยายน). 7 C’s communication สื่อสารอย่างสร้างสรรค์เพื่อพัฒนานวัตกรรม. http://www.sasimasuk.com/16787743/7-cs-communication-สื่อสารอย่างสร้างสรรค์เพื่อพัฒนานวัตกรรมพิษณุ
พิษณุ จงเจริญ และณัฐพล รำไพ. (2564). การพัฒนาสื่อการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีความจริงเสริม ในรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน เรื่องศิลาจารึกหลักที่ 1 เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเล่าเรื่องผ่านสื่อดิจิทัล ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเซนต์คาเบรียล. วารสารเทคโนโลยีสื่อสารมวลชน มทร.พระนคร, 6(1), 41–52. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/jmctrmutp/article/view/252152
ยุวธิดา อัคฮาด. (2566). การพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWDL ร่วมกับสื่อเทคโนโลยีความจริงเสริม. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(9), 19-38. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/264454
วิมาน ใจดี, ชัชชญา อถมพรมราช และมนัสนิต ใจดี. (2564). การพัฒนาสื่อการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมรายวิชาคณิตศาสตร์ ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคกลุ่มแข่งขัน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร., 9(2), 355-370. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/edj/article/view/253697
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2567, 5 กรกฎาคม). ภาพรวมของระบบ. OBEC content center. https://info.contentcenter.obec.go.th/
เสาวลักษณ์ แจงบำรุง และณัฐพล รำไพ. (2565). การพัฒนาสื่อบัตรภาพร่วมเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนไมตรีอุทิศ. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 5(13), 90-103. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/etcedumsujournal/article/view/251806
อธิติยา สร้างนอก, จักรพงษ์ วารี และกฤษฎิ์สรัล รุจิรภัชปณัยภพ. (2566). การพัฒนาการเรียนรู้ เรื่องวัสดุและอุปกรณ์พื้นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีความจริงเสริม AR ร่วมวิธีการ สอนแบบร่วมมือ. วารสารครุศาสตร์ปัญญพัฒน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 1(2), 15-30. https://so08.tci-thaijo.org/index.php/JEDU-SRRU/article/view/2284
Akçayır, M., & Akçayır, G. (2017). Advantages and challenges associated with augmented reality for education: A systematic review. Educational Research Review, 20, 1–11. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.002
Bloom, B. S. (1976). Human characteristics and school learning. McGraw-Hill.
Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
Ibáñez, M.-B., & Delgado-Kloos, C. (2018). Augmented reality for STEM learning: A systematic review. Computers & Education, 123, 109–123. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.002
McGrath, J. R., & MacEwan, G. (2011). Linking pedagogical practices of activity-based teaching. The International Journal of Interdisciplinary Social Sciences: Annual Review, 6, 261-274. https://doi.org/10.18848/1833-1882/CGP/v06i03/51803
Partnership for 21st Century Skills. (2009). P21 framework definitions. https://www.marietta.edu/sites/default/files/documents/21st_century_skills_standards_book_2.pdf
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
