ผลของกระบวนการแก้ปัญหาแบบ Polya ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดต่อความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหา เรื่อง ปริมาณสัมพันธ์และความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาเป็นทักษะสำคัญที่ส่งเสริมการเรียนรู้ด้านเคมีคำนวณสำหรับนักเรียน งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการใช้กระบวนการแก้ปัญหาแบบ Polya ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดต่อความสามารถของนักเรียนในการแก้โจทย์ปัญหาทางเคมี เรื่อง ปริมาณสัมพันธ์ และความเชื่อมั่นในตนเอง กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสตรีวิทยา ๒ จำนวน 36 คน โดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการทำวิจัยได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาแบบ Polya ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด จำนวน 5 แผน 2) แบบทดสอบความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาทางเคมี เรื่อง ปริมาณสัมพันธ์ 2 ฉบับ จำนวนฉบับละ 5 ข้อ และ 3) แบบประเมินความเชื่อมั่นในตนเอง 2 ฉบับ จำนวนฉบับละ 12 ข้อ
ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาแบบ Polya ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด: นักเรียนมีผลการทดสอบการแก้โจทย์ปัญหาทางเคมี เรื่อง ปริมาณสัมพันธ์ สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และสูงกว่าเกณฑ์ (ร้อยละ60) ในทุกขั้นของกระบวนการแก้ปัญหาแบบ Polya ยกเว้นขั้นตรวจสอบผล นักเรียนมีความเชื่อมั่นในตนเองสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญ ทั้งนี้กระบวนการแก้โจทย์ปัญหาแบบ Polya ช่วยส่งเสริมพฤติกรรมของนักเรียนให้แก้โจทย์ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของการเข้าใจในหลักการที่เรียนมามากกว่าการท่องจำสูตรจึงส่งผลให้นักเรียนสามารถแก้โจทย์ปัญหาได้ดีขึ้น เทคนิคเพื่อนคู่คิดช่วยให้นักเรียนสามารถแลกเปลี่ยนแนวคิดในการแก้โจทย์ปัญหาร่วมกับเพื่อนร่วมชั้นและกระตุ้นให้นักเรียนกล้าแสดงความคิดเห็นอย่างมั่นใจ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Adam, D.M., & Hamm, M.E. (1990). Cooperative learning: Critical thinking and collaboration across the curriculum. Charles C. Thomas.
Bitter, G. G. (1990). Mathematics methods for the elementary and middle school: A comprehensive approach. Allyn and Bacon.
Buanop, S. (2023). Cooperative learning management using Think-Pair-Share combined with KWDL technique to enhance problem-solving ability and mathematical achievement of Grade 3 primary students. [Master’s thesis, Valaya Alongkorn Rajabhat University under the Royal Patronage]. [in Thai]
Buapa, T. (2011). Self-efficacy of preschool children receiving researcher-based learning Management. [Master's thesis, Srinakharinwirot University]. [in Thai]
Chaiyanudomkul, N. (2013). The development of learning activities based on Polya's problem-solvingapproach to enhance mathematics problem-solving ability of 5th grade students. [Master's thesis, Rajabhat Mahasarakham University]. [in Thai]
Changchan, J., & Visuttakul, C. (2022). Learning management through brain-based learning in conjunction with Think-Pair-Share strategies for the development of vocabulary listening and reading skills as required by HSK Level 2 for Grade 5 students at a private school with Chinese curriculums. Journal of Educational Review Faculty of Educational in MCU, 9(2), 130–143.
Chantamatutkarn, C. (2017). A comparison of learning achievement and problem-solving ability in chemistry on solids, liquids, and gases among grade 10 students between the 5E learning cycle model integrated with Polya’s problem-solving process and traditional teaching. [Master’s thesis, Burapha University]. [in Thai]
Charlie, V. (2019). Best practices in learning management using Polya's problem-solving process and its effects on the problem-solving abilities in physics of grade 10 students. [Master's thesis, Srinakharinwirot University]. [in Thai]
Dahsah, C. (2007). Thai Grade 10 and 11 students’ conceptual understanding and problem – solving ability in stoichiometry. Research in Science and Technological Education, 25(2), 227-241.
Daulay, K. R., & Ruhaimah, I. (2019). Polya theory to improve problem-solving skills. Journal of Physics: Conference Series, 1188(1), 1-6. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1188/1/012070
FaiKhamta, C. (2020). Chemistry teaching strategies. Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Hanmontri, T. (2020). Development of collaborative learning activities using peer tutoring techniques to enhance problem-solving abilities in mathematics on interest and value of money for grade 11 students. [Master's thesis, Mahasarakham University]. [in Thai]
Kieosunthorn, J., & Yawait, A. (2022). The development of learning achievement in solving addition, subtraction, multiplication, and division problems of fourth-grade students using cooperative learning with the peer tutoring technique. The 55th National Graduate Research Conference 2022. Nakhon Ratchasima Rajabhat University. [in Thai]
Khunpeng, C., & Prathumthong, W. (2022). The effects of chemistry learning focusing on conceptual development integrated with Polya’s techniques on acids and bases for grade 11 students. Journal of Education, Mahasarakham Rajabhat University, 19(1), 239–252. [in Thai]
Maneerat, W. (2017). The development of problem-solving process skills in chemistry problems about acids and bases using Polya's problem-solving method for 11th grade students. Journal of Science, Technology, and Environment for Learning, 8(2), 297-306. [in Thai]
Nilakhot, T., Phattarachaleekul, M., & Chutiman, N. (2025). Development of learning activities by Polya’s method with Think-Pair-Share technique to promote problem solving abilities for Grade 7 students. Journal of Science & Science Education, 8(1), 14–23. [in Thai]
Phirumrak, U. (2019). Developing mathematical problem-solving abilities through cognitive guided instruction (CGI) combined with the Think-Pair-Share technique for grade 10 students. Silpakorn University Journal of Social Sciences, Humanities, and Arts, 12(2), 207-224. [in Thai]
Polya, G. (1957). How to Solve it. Double Anchor Book.
Rifa’i, A., & Lestari, H. P. (2018). The effect of Think Pair Share (TPS) using scientific approach on students’ self-confidence and mathematical problem-solving. Journal of Physics: Conference Series, 983(1), 1-7. https://doi.org/10.1088/1742-6596/983/1/012084
Rustanuarsi, R. (2019). Improving self confidence of students in mathematics learning using Think Pair Share (TPS) cooperative model with worked example assisted. JP2D (Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar) UNTAN, 2(3), 105–113.
Sampsel, A. (2013). Finding the Effects of Think-Pair-Share on Student Confidence and Participation. ScholarWorks@BGSU. https://scholarworks.bgsu.edu/honorsprojects/28/
Sutthirat, C. (2018). 80 learner-centered learning management innovations. P Balance Design and Printing. [in Thai]
Tangtongkum, S., & Seethong, P. (2025). The development of a mathematics problem- solving curriculum using Polya’s problem-solving process combined with the Think-Pair-Square technique for Grade 6 students. Journal of Nakorn Lampang Buddhist College, 14(1), 249–261. [in Thai]
Wiphaschiwin, N. (2021). The effects of learning management using the SSCS model combined with the Think-Pair-Share technique on problem-solving abilities and teamwork skills of grade 7 students. [Master's thesis, Chulalongkorn University]. [in Thai]
Wonglerd, W. (2001). Development of multimedia computer-assisted lessons on “sets” for grade 10 students using the Think-Pair-Share learning technique. [Master's thesis, Srinakharinwirot University]. [in Thai]
