การพัฒนาตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นที่สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาในศตวรรษที่ 21
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์วิจัย 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและความคาดหวังต่อประสิทธิภาพการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น 2) เพื่อพัฒนาตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นที่สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาในศตวรรษที่ 21 3) เพื่อตรวจสอบคุณภาพของตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพการจัดการศึกษาฯ และ 4) เพื่อจัดลำดับความสำคัญของตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพการจัดการศึกษาฯ กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยกลุ่มศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สถาบันอุดมศึกษาที่ผลิตครูปฐมวัย และองค์กรภาคีเครือข่ายฯ เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แบบบันทึกเอกสาร แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์ การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ใช้การวิเคราะห์ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์องค์ประกอบ และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการศึกษาสภาพปัจจุบันของประสิทธิภาพการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยจากความคิดเห็นของผู้มีส่วนได้เสีย 3 กลุ่ม (ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก, สถาบันอุดมศึกษาที่ผลิตครูปฐมวัย และองค์กรภาคีเครือข่าย) พบว่าผู้มีส่วนได้เสียทั้ง 3 กลุ่ม ส่วนใหญ่เห็นว่ายังไม่มีประสิทธิภาพ (ร้อยละ 44.38, 55.36 และ 44.50) และพบว่าทั้ง 3 กลุ่มมีความคาดหวังต่อการพัฒนาประสิทธิภาพ ร้อยละ 97.50, 100.00 และ 98.25 2) ผลการพัฒนาตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพการจัดการศึกษาจากการสังเคราะห์จากเอกสาร 90 ฉบับ และจากการสัมภาษณ์ผู้มีส่วนได้เสีย 60 คน และผู้เชี่ยวชาญ 6 คน ทั้งนี้ ชุดตัวบ่งชี้ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ 73 ตัวบ่งชี้ (ปัจจัยป้อน (27) กระบวนการ (24) ผลผลิต (15) ผลลัพธ์ (7) 3) ผลจากการตรวจสอบคุณภาพของตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพการจัดการศึกษาฯ พบว่าตัวบ่งชี้มีความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ 4) ผลการจัดลำดับความสำคัญของตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพฯ จากการประเมินของผู้มีส่วนได้เสีย 3 กลุ่ม พบว่า องค์ประกอบผลผลิตมีค่าเฉลี่ยสูงสุด รองลงมาคือ กระบวนการ ปัจจัยป้อน และผลลัพธ์
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
Alstad, G. T., & Sopanen, P. (2021), (2021). Language Orientations in Early Childhood Education Policy in Finland and Norway. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 7(1), 30-43.
Blank, R.K. (1993). Developing a system of education indicators: selecting, implementing, and reporting indicators. Educational Evaluation and Policy Analysis. 15(1), 65-80.
Bogetoft, P., & Lars, O. (2011). Benchmarking with DEA, SFA, and R. New York: Springer.
Burstein, L. Oakes, J., & Guiton, G. (1992). Education indicators. Encyclopedia of Educational Research. (6th edition). New York: MacMillan Publishing Company.
Chong, S., & Lu, T. (2019). Early Childhood Teachers' Perception of the Professional Self and in Relation to the Early Childhood Communities. Australian Journal of Teacher Education, 44(7), 53-67.
Claro, M., Preiss, D., San Martin, E., Jara, I., Hinostroza, J. E., Valenzuela, S., Cortes, F,& Nussbaum, M. (2012). Assessment of 21st century ICT skills in Chile: Test design and results from high school level students. Computers and Education, 59(3), 1042-1053.
Cuseo, J. (2005). Collaboration between schools and colleges, a.k.a., school-college partnerships. http://www.uwc.edu/cuseo/Collaboration%20Between%20SchoolsChris
Erwin, E. J., Puig, V. I., Evenson, T. L., & Beresford, M. (2012). Community and Connection in Inclusive Early-Childhood Education: A Participatory Action Research Investigation. Young Exceptional Children, 15(4), 17-28.
Fitz-Gibbon C.T. (2002). Educational Policy Analysis Archives. http://www.epaa. asu.edu/enaa/v10p6.
Feeney, S. & Freeman N.K. (2018). Ethics and the Early Childhood Educator: Using the NAEYC Code (3rd ed). National Association for the Education of Young Children, Washington, D.C.: NAEYC.
Ferro, G., & D'Elia, V. (2020). Higher Education Efficiency Frontier Analysis: A Review of Variables to Consider. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 13(3), 140-153.
Guerrero, A.., & Afifi. (2007). Close encounters: Communication in relationship. (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Gut, D. M. (2011). Integrating 21st century skills into the curriculum. In G. Wan & D. M. Gut (Eds.), Bringing schools into the 21st Century. Dordrecht; New York: Springer.
Hansen, W. B., & Reese, E. L. (2009). Network Genie user manual. Greensboro, NC: Tanglewood Research.
Hong, X.M.,& Zhang, M.Z. (2019). Early Childhood Teachers' Emotional Labor: A Cross-Cultural Qualitative Study in China and Norway. European Early Childhood Education Research Journal, 27(4), 479-493.
Johnstone, J. N. (1981). Indicators of Educational System. London: Unesco.
Jiang, J., Lee, S. K., & Rah M.J. (2020). Assessing the Research Efficiency of Chinese Higher Education Institutions by Data Envelopment Analysis. Asia Pacific Education Review, 21(3), 423-440.
Kale, U., & Goh, D. (2014). Teaching style, ICT experience and teachers’ attitudes toward teaching with Web 2.0. Education and Information Technologies, 19(1), 41–60.
Karoly, L. A., & Santa M. (2009). Preschool Adequacy and Efficiency in California: Issues, Policy Options, and Recommendations. CA: RAND Corporation
Kronborg, L., & Plunkett, M. (2012). Examining teacher attitudes and perceptions of teacher competencies required in a new selective high school. Australasian Journal of Gifted Education, 21(2), 33-46.
Ladlia, K. (2013). The Indicators Development of Early Childhood Education Admistr ative and Management for Peace Data-Based in Three Southern Border Provinces. Yala: Yala Rajabhat University. [in Thai]
Lee, Y.J., & Recchia, S. (2016). Zooming In and Out: Exploring Teacher Competencies in Inclusive Early Childhood Classrooms. Journal of Research in Childhood Education, 30(1), 1-14.
Local Administrative Organization. (2018). Report of Early Childhood Development Centers’ Standard and Evaluation. Bangkok: Local Administrative Organization. [in Thai]
Mindzak, M. (2020). COVID-19 and the Ongoing Problem of Educational Efficiency. Journal of Educational Research and Practice, 29(2), 18-23.
Ministry of Education. (2017). Early Chiladhood Curriculum B.E. 2560 (A.D. 2017). Bangkok: Aksornthai Printing. [in Thai]
Moreno-Gómez, J., Calleja-Blanco, J., & Moreno-Gómez, G. (2020). Measuring the Efficiency of the Colombian Higher Education System: A Two-Stage Approach. International Journal of Educational Management, 34(4), 794-804.
Muijs, D., West, M., & Ainscow, M. (2010). ‘Why network? Theoretical perspectives on networking and collaboration between schools. School Effectiveness and School Improvement, 21(1), 5–26.
New York State Center-Based and Family Child Care Center. (2010). Education and Early Childhood Development. http://www.earlychildhoodorg/standards/%20%20_%20indicator
OECD. (2012). Starting Strong III: A quality toolbox for early childhood education and care. Paris, France: Organisation for economic co-operation and development.
Pefianco. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Rotherham & Willingham, D. (2009). 21st Century” Skills. American Educator, 34, 17- 20.
Saka, A.Z. (2009). Assessment of and Effective Approaches in Science Teaching and Improving Professional Skill of Student Teachers. Procedia Social and Behavioral Science. 1, 1533-1544.
Sandiego State University’s Collage of Education. (2003). Collaboration Rubic. http://edweb.sdsu.edu/triton/tidepoolunit/Rubics/collrubic.html
Salas-Velasco, M. (2020). "Does greater school resource allocation improve efficiency in education production? Performance assessment of Spanish public sector-funded schools", International Journal of Educational Management, 34(5), 903-915.
Sanson, A. V., Hawkins, M. T., & Misson, S. (2011). The development and validation of child development. Child indicators research, 3(3), 293-312.
Saavedra, A. R., & Darleen Opfer, V. (2012). Learning 21st Century Skills Requires 21st Century Teaching. MA: Harvard Education Press.
Strijbos, J. W., & Fischer, F. (2015).. “Methodological challenges for collaborative learning research”. Learning and Instruction, 17(4), 389-393.
Stutzman, F. (2006). An evaluation of identity-sharing behavior in social network communities. Paper presented at the iDMAa and IMS code conference. Oxford: Miami University.
Sysan A. Ambrose. (2010). How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching. NJ: Jossey-Bass.
Tracy, D. (1990). 10 steps to empowerment: A common sense guide to managing people. NY: William Morrow.
Trudgett, M., & Grace, R. (2011). Engaging with early childhood education and care services: the perspectives of Indigenous Australian mothers and their young children. Journal of the Wollotuka Institute, 1(1), 15-36.
United States Department of Education. (2011). Our Future, Our Teachers: The Obama Administration’s Plan for Teacher Education Reform and Improvement. Washington: United States Department of Education.
Wingate, U. (2007). A framework for transition: supporting learning to learn in higher education. Higher Education Quarterly, 61(3), 391-405.
Wiratchai, N. (2008). A Survey and Synthesis Moral and Virtue Indicators. Moral Promotion Center (Public Organization). Bangkok: Prikwan Graphic Company. [in Thai]
Wiratchai, N. & Tangchitcharoenkhul, R. (2008). An Analysis of Moral and Virtue Changing of Thais. Moral Promotion Center (Public Organization). Bangkok: Prikwan Graphic Company. [in Thai]