English Reading Ability Development of the Freshmen English Program Faculty of Education Rattana Bundit University through DR-TA (Directed Reading Thinking Activity)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) enhance the English reading ability of first-year English majors at the Faculty of Education, Rattana Bundit University, using the Directed Reading-Thinking Activity (DR-TA) method; and 2) compare the students’ English reading ability before and after learning with the DR-TA method. The sample consisted of 17 first-year English majors from one classroom during the 2024 academic year, selected through cluster random sampling. The research instruments included DR-TA reading lesson plans and a 30 -item, four-choice multiple-choice test on English reading ability. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation, and a t-test for dependent samples. The research findings revealed that: 1) the students who learned through the DR-TA method improved their English reading ability to a level of 70.60 %; and 2) the students’ reading ability after being taught with the DR-TA method was significantly higher than before the intervention at the .05 statistical level, with a pre-test mean score of 11.71 and a post-test mean score of 21.18.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำเว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
- เนื้อหาต้นฉบับที่ปรากฏในวารสารเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน ทั้งนี้ไม่รวมความผิดพลาด อันเกิดจากเทคนิคการพิมพ์
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมชน
สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จารุวรรณ คำบุญเรือง. (2555). การพัฒนาแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ
สำคัญของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการสอนอ่านแบบ DR-TA (Directed Reading-Thinking Activity)
วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการเรียนการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ฝ่ายวิชาการ ม.รัตนบัณฑิต. (2567) รายงานผลการสอบอิงเกณฑ์มาตรฐาน CEFR. มหาวิทยาลัยรัตนบัณฑิต.
นงเยาว์ ทองกำเนิด. (2558). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี 3 อำภอเขาชะเมา จังหวัดระยอง. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยบูรพา.
รัตน์ทญา โชควัฒนชัย. การพัฒนาชุดกิจกรรมการสอนแบบ DR-TA เพื่อส่งเสริมความคิดรวบยอดในการอ่านภาษาอังกฤษชองนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 17, (2), 135-145.
ล้วน สายยศ และ อังคณา สายยศ. (2543). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาสน์.
สถาบันทดสอบการศึกษาแห่งชาติ. (2568). สรุปผลการทดสอทางการศึกษาระดับชาติพื้นฐาน (O-Net). https://www.niets.or.th> content>download
สมเกียรติ อ่อนวิมล (2554). ภาษาอังกฤษกับอนาคตของไทยใน ASEAN. https://www.facebook. com/notes.
สมุทร เซ็นเชาวนิช. (2551). เทคนิคการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ. พิมพ์ครั้งที่ 12. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
Denton, C.A. & Harbrouck J.E. (2000). Teaching Students with Disabilities to Read. Texas A&M
University.
Newing, H. (2011). Qualitative Interviews and Focus Groups. In H. Newing (Ed.), Conducting Research in Conservative: Social Science Methods and Practice. New York, NY: Routledge.
Stauffer, R.G. (1969). Direct Reading Maturity as a Cognitive Process, New York: HarperCollins.
Stauffer, R.G. (1975). Direct and Reading Thinking Process. Harper and Row, New York.
Tierney, R.J. et al. (1995). Reading Strategies as Practices. 4th ed. Massachusetts: Ally and Bacon.
