วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์

ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะวิชาชีพบัญชีในยุคดิจิทัลและการปฏิบัติงานตามจรรยาบรรณวิชาชีพบัญชีกับความสำเร็จในการทำงานของนักบัญชีในสำนักงานบัญชีคุณภาพในประเทศไทย

2024-02-06T11:55:28+07:00

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาทักษะวิชาชีพบัญชีในยุคดิจิทัล การปฏิบัติงานตามจรรยาบรรณวิชาชีพบัญชี และความสำเร็จในการทำงานของนักบัญชีในสำนักงานบัญชีคุณภาพในประเทศไทย 2) ทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างทักษะวิชาชีพบัญชีในยุคดิจิทัลกับการปฏิบัติงานตามจรรยาบรรณวิชาชีพบัญชี 3) ทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างทักษะวิชาชีพบัญชีในยุคดิจิทัลกับความสำเร็จในการทำงาน และ 4) ทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างการปฏิบัติงานตามจรรยาบรรณวิชาชีพบัญชีกับความสำเร็จในการทำงานของนักบัญชีในสำนักงานบัญชีคุณภาพในประเทศไทย โดยเป็นการวิจัยแบบผสม ซึ่งเก็บรวบรวมข้อมูลจากนักบัญชีในสำนักงานบัญชีคุณภาพในประเทศไทย จำนวน 228 คน โดยใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือ ซึ่งค่าความเชื่อมั่นของทักษะวิชาชีพบัญชีในยุคดิจิทัลอยู่ระหว่าง 0.843-0.955 การปฏิบัติงานตามจรรยาบรรณวิชาชีพบัญชี อยู่ระหว่าง 0.740-0.936 และความสำเร็จในการทำงานอยู่ระหว่าง 0.717-0.963 และสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ สถิติพื้นฐาน ประกอบด้วย ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐาน ประกอบด้วย การวิเคราะห์สหพันธ์แบบพหุคูณ และการวิเคราะห์การถดถอยแบบพหุคูณ ผลการวิจัยพบว่า 1) นักบัญชีในสำนักงานบัญชีคุณภาพในประเทศไทย มีความคิดเห็นเกี่ยวกับทักษะวิชาชีพบัญชีในยุคดิจิทัลโดยรวมอยู่ในระดับมาก
การปฏิบัติงานตามจรรยาบรรณวิชาชีพบัญชีโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และความสำเร็จในการทำงานโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) ทักษะวิชาชีพบัญชีในยุคดิจิทัล ด้านทัศนคติ และด้านการคิดวิเคราะห์และการแก้ไขปัญหา มีความสัมพันธ์และผลกระทบเชิงบวกกับการปฏิบัติงานตามจรรยาบรรณวิชาชีพบัญชีโดยรวมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 3) ทักษะวิชาชีพบัญชีในยุคดิจิทัล ด้านทัศนคติ และด้านการคิดวิเคราะห์และการแก้ไขปัญหา มีความสัมพันธ์และผลกระทบเชิงลบกับความสำเร็จในการทำงานโดยรวมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และ 4) การปฏิบัติงานตามจรรยาบรรณวิชาชีพบัญชี ด้านความซื่อสัตย์สุจริต มีความสัมพันธ์และผลกระทบเชิงลบกับความสำเร็จในการทำงานโดยรวม และการปฏิบัติงานตามจรรยาบรรณวิชาชีพบัญชี ด้านพฤติกรรมทางวิชาชีพ และด้านความโปร่งใส มีความสัมพันธ์และผลกระทบเชิงบวกกับความสำเร็จในการทำงานโดยรวมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

A Study of the Singing Techniques of Tujia Gaoqiang Folk Songs in Guizhou Province, China

2024-05-09T12:52:49+07:00

This research article was on A study of the singing techniques of Tujia Gaoqiang folk songs, Guizhou Province, China. This study's objective was to study the singing techniques of Tujia Gaoqiang folk songs, Guizhou Province, China. The research instruments were the interview form and observation form. The key informants of this study included four professors who have experience teaching the Tujia Gaoqiang Folk Songs, in Guizhou Province, China. The results found that: 1. True Voice: In general, people speak with true voice, and those who have not received voice training often sing with true voice, 2. Mix Tones: In pursuit of high-pitched and bright tones, 3. Mixed Female Voices: Within the range of a typical soprano voice, it can move up and down freely, with indistinguishable true and false sounds, 4. Local Vibration of Mixed Vocal Cords with a High Proportion of False Sounds: This was frequent head sounds, natural oral cavity, no low (chest) resonance, and low air consumption, 5. Natural Adjustment of Resonance: From the classification of singing methods, it can be seen that the resonance of Guizhou Tujia ethnic group's high-pitched mountain songs not only exists, 6. Relax the Chest and Open the Chest Naturally in the Low Voice Area: Singing with slight vibration, without emphasizing the expansion of volume. As the interval goes up or down, resonance is adjusted promptly according to the direction of the sound, and 7. Breathing Method: There are generally two types of breathing method which included slow and deep inhale, and fast and full inhale.

The Effects of Seven Types of Thinking on Perceived Difficulty in Academic Writing at the Prewriting Stage of Undergraduate EFL Students and the Use of NITF to Solve the Problems

2024-06-28T14:55:59+07:00

The purposes of this study were 1) to investigate the effects of 7 types of thinking on Thai university undergraduates’ perceived difficulty in academic writing at the prewriting stage, 2) to find the rank orders of their effects, 3) to explore their relationships, 4) to construct a set of instructional innovations for the students to solve their problems and 5) to evaluate its effectiveness in various aspects. In 2 phases of the study, 350 and 47 undergraduate students were randomly selected from an indefinite and 57 populations to answer questionnaires, pretest, and posttest. Based on the findings from the first phase, 12 lessons of instructional materials named NITF were constructed for the students to use for 45 hours via Google Classroom to solve their problems in academic writing at the prewriting stage. The data were analyzed using SEM (Structural Equation Modeling), Paired-Sample t-tests, One-Sample t-tests, and Simple Correlation. It was found that 1) 4 out of 7 types of thinking had significant effects on students’ perceived difficulty in academic writing at p = 0.05, 2) the rank orders of the 4 types of thinking were critical, abstract, creative, and convergent thinking, and 3) the relationships between the 7 types of thinking were very high and significant at p = 0.05. Besides, 4) the content validity of NITF was 0.875, indicating a substantial level, and 5) its effect size was very large (d = 1.625), and, on average, the students were extremely satisfied with the instructional innovation.

Enhancing Vocabulary Knowledge in Thai Primary School Students Through Activity-Based Learning Instruction

2024-06-26T14:43:10+07:00

This study explores the effect of using activity-based learning instruction to enhance vocabulary knowledge among Thai primary school students. It also aims to assess the students’ attitudes towards learning vocabulary through this instructional approach. The participants were 25 sixth-grade students at Nonchantuekhuaykaewittaya School in Wangyai District, Khon Kaen. Data were collected and analyzed using three research instruments: 1) activity-based learning instruction, 2) pre- and post-vocabulary tests, and 3) questionnaires. The findings revealed that after implementing activity-based learning instruction in the vocabulary classroom, the participants’ vocabulary knowledge improved significantly at the 0.05 level of statistical significance. Additionally, the participants demonstrated positive attitudes towards the instruction and agreed that activity-based learning is effective in improving vocabulary knowledge in terms of form, meaning, and use.