A Study on Mathematics Achievement in Addition, Subtraction, Multiplication, and Division Through Collaborative Learning Using the Buddy Technique and Board Games Among Grade 4 Students.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) compare the achievement in mathematics on mixed addition, subtraction, multiplication and division through cooperative learning with peer technique and board games of grade 4 students with the 70 percent criterion, and 2) compare the achievement in mathematics on mixed addition, subtraction, multiplication and division before and after using cooperative learning with peer technique and board games of grade 4 students. The sample group used in the research was 11 grade 4 students studying in the first semester of the 2024 academic year at Ban Promli Si Sawang School, Nong Kung Si District, Kalasin Province, who were purposively selected from students whose achievement in mathematics on mixed addition, subtraction, multiplication and division was lower than 60 percent. The instruments used were mathematics lesson plan on mixed addition, subtraction, multiplication and division through cooperative learning with peer technique and board games for grade 4 students, a mathematics achievement test. The learning management plan was evaluated by 3 experts with an appropriate mean between 4.33 and 4.67 (out of a full score of 5). The achievement test had an index of content validity (IOC) ≥ 0.50, a discrimination power between 0.20–1.00, a difficulty level between 0.20–0.80, and a test reliability of 0.99. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation, and t-test.The statistics used in the research were percentage, mean, standard deviation and t-test. The research results found that 1) the academic achievement scores after learning were significantly higher than the 70 percent criterion at the .05 level (mean = 17.27 or 86.36%) and 2) the post-learning scores were significantly higher than before learning at the .05 level (pre-learning mean = 8.00 compared to after learning 17.27).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
under process
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จงธิป โทธกานันท์. (2566). การพัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์เรื่องเศษส่วนโดยใช้บาร์โมเดลของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคเพื่อนคู่คิด. ใน การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติครั้งที่ 15. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
จิระประภา คำภาเกะ. (2563). การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ปริซึมและทรงกระบอกโดยใช้เทคนิคเพื่อนคู่คิดร่วมกับเกมคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
เดชธนา มหโภไคย. (2566). การศึกษาพฤติกรรมและกลุ่มของผู้เล่นบอร์ดเกมในประเทศไทย. มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ทิพย์วรรณ จันทร์เขียว. (2564). การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิด (Think-Pair-Share) ที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].
พรทิพย์ ดิษฐ์ปัญญา และ สุนีย์ เหมะประสิทธิ์. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และความมั่นใจในตนเองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิชาการอุตสาหกรรมศึกษา, 14(2), 24–41.
วราภรณ์ ศรีสุข สำราญ หมื่นไกร และ วชิระ วิชชุวรนันท์. (2563). การศึกษาผลการสอนโดยใช้เกมเพื่อพัฒนาทักษะทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์เรื่องการบวกที่มีผลลัพธ์และตัวตั้งไม่เกิน 100 ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเทศบาล 2 (วัดทุ่งสวน). นำเสนอในการประชุม ณ ห้องคอนเวนชั่นฮอล ศูนย์วัฒนธรรมภาคเหนือตอนล่าง มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม (ส่วนวังจันทน์).
ศิริดา บุรชาติ และ ศรุดา เห็นสว่าง. (2565). การบูรณาการผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานกับโครงการพระราชดำริเพื่อการยกระดับการจัดการเรียนรู้และการประเมินผล. วารสารการทดสอบและการประเมินทางการศึกษาระดับชาติ, 3(2), 148–166.
อมรรัตน์ เตยหอม สุวรรณา จุ้ยทอง และ ฐิติพร พิชญกุล. (2563). ผลการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคเพื่อนคู่คิด ที่มีต่อความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การคูณ การหาร ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิจัยราชภัฏกรุงเก่า สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(3), 1–8.
อัจฉราภรณ์ อัศวภูมิ. (2566). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์เรื่องการบวก การลบ การคูณ และการหาร โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับเกมกระดานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological Bulletin, 112(1), 155–159. https://doi.org/10.1037/0033-2909.112.1.155
Slavin, R. E. (2014). Educational psychology: Theory and practice (10 th ed.). Pearson.
