Effect of Team-Based Learning on Academic Achievement and Satisfaction of Undergraduates in Chemistry for Industry
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to compare academic achievement between team-based learning and lecture-based learning, 2) to study the shared learning behavior of students while learning with team-based learning management, 3) to study the satisfaction of learning through a team-based learning management. The research sample consisted of 64 second year undergraduate students of Chemistry for Industry Program who studied in the course of Botany and Phytochemistry at Faculty of Science and Industrial Technology, Prince of Songkla University, Surat Thani Campus. The data were statistically analyzed by using average, standard deviation and t-test. The results showed that; 1) Students who learn managed by team-based learning had academic achievement (mean=74.07) higher than students who learn managed by lecture-based learning (mean=62.49) at significant level of 0.05 2) Students who learn managed by team-based learning had share learning behaviors while learning with a team-based learning management at a high level. 3) Students who learn managed by team-based learning had a high level of satisfaction (mean=4.54).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนกพร ดวงสุวรรณ. (2662). ผลการเปรียบเทียบการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยี (DLIT : Google Classroom) และการใช้เทคนิคการเรียนรู้เป็นทีมเสริมด้วยบทบาทสมมติของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. การประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์, 1, 1676-1685.
กนกพร วงศ์น่าน. (2553). ประเมินผลความพึงพอใจของนักศึกษาต่อรูปแบบกิจกรรมในการทำงานกลุ่ม รายวิชา วย. 4205 การบริหารงานวิทยุกระจายเสียงและวิทยุโทรทัศน์ (รายงานวิจัยในชั้นเรียน). กรุงเทพฯ: คณะนิเทศศาสตร์ มหาวิทยาลัยเซนต์จอห์น.
ณัทกวี ศิริรัตน์ และศศิธร ชิดนายี. (2552). ผลการจัดการเรียนการสอนแบบทีมในรายวิชาการพยาบาลบุคคลที่มีปัญหาสุขภาพ 1 ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคิดอย่างมีวิจารณญาณของ นักศึกษาหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต.วารสารวิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ, 3(2), 32-40.
ทิศนา แขมมณี. (2558). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธารทิพย์ พจน์สุภาพ. (2559). การจัดการเรียนการสอนแบบการปฏิบัติงานกลุ่มหรือแบบทีม : สภาพปัญหา ระดับการมีส่วนร่วม และผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษา. วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต, 10(1), 36-46.
สินีภรณ์ วัฒนจินดา จิตรกร ผดุง และมนต์ชัย น้อยคำสิน. (2560). ผลของการจัดการเรียนแบบทีมเป็นฐานต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจของนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาเทคโนโลยีการถ่ายภาพและภาพยนตร์. วารสารการอาชีวะและเทคนิคศึกษา, 7(13), 27-32.
สิรินาถ จงกลกลาง. (2551). รูปแบบการสอน Team based Learning. วารสารวิชาการสีมาจารย, 21, 4386-4391.
อมรวิชช นาครทรรพ. (2543). แนวทางการปฏิรูปอุดมศึกษาไทยคุณภาพและการประกันคุณภาพในวิถีทรรศน์การปฏิรูปอุดมศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: สำนักคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี.
Brogan, D. R. & Kutner, M. H. (2012). Comparative Analyses of Pretest-Posttest Research Designs. The American Statistician, 34(4), 229-232.
Letassy, N. A., Fugate, S. E., Medina, M. S., Stroup, J. S., & Britton, M. L. (2008). Using Team-Based Learning in An Endocrine Module Taught Across Two Campuses. American Journal of Pharmaceutical Education, 72(5), 103-108.
Levine, R. E., O'Boyle M., Haidet, P., Lynn, D. J., Stone, M. M., Wolf, D. V., & Paniagua, F. A. (2004). Transforming A Clinical Clerkship with Team Learning. Teaching and Learning in Medicine, 16(3), 270-275.
Mcinerney, M. J. & Fink, L. D. (2003). Team-Based Learning Enhances Long-Term Retention and Critical Thinking in An Undergraduate Microbial Physiology Course. Microbiology Education, 4, 3-12.
Michaelsen, L. K., Knight, A. B., & Fink, L. D. (2004). Team-based learning: A transformative use of small group in college teaching (1st ed). Sterling VA: Stylus Publishing.
Ministry of Education. (2003). National Education Act B.E. 2542. Bangkok: Organization of Transfer Products and Packaging Press. [in Thai]
Pansawat, M. & Inchaithep, S. (2015). The Effectiveness of Team-Based Learning on Learning Achievement, Critical Thinking, Teamwork Skill and Self-Directed Learning Readiness of Student Nurses, Journal of Nursing, 16(2), 92-102. [in Thai]
Phumpuang, K. & Sittiwong, T. (2018). The Development of Flipped Classroom Learning Activities with Collaborative Learning Approach for Undergraduate Students. Journal of Education Naresuan University, 20(2), 1-11. [in Thai]
Srisa-ard, B. (1996). An Instrument Used to Collect Data of Rating Scale. Journal of Educational Measurement Mahasarakham University, 2(1), 64-70. [in Thai]
Wiener, H., Plass, H., & Marz, R. (2009). Team-Based Learning in Intensive Course Format for First-Year Medical Student. Croatian Medical Journal, 50, 69-76.
Vasan, N. S., DeFouw, D. O., & Holland, B. K. (2008). Modified Use of Team-Based Learning for Effective Delivery of Medical Gross Anatomy and Embryology. Anatomical Sciences Education, 1(1), 3-9.
