Development of Sufficiency Economy Instructional Program to Promote Thinking Skills of Professional Teacher Students
Keywords:
instructional program, sufficiency economy instructional, thinking skills, professional teacher studentsAbstract
he purposeof thestudy was to develop sufficiencyeconomy instructional program
to promote thinking skills of professional teacher students. The program consisted of three
stages:1) the program development,2) the program testing,and 3) the program maintenance.
The samples were thirty professional teacher students. The instruments used in this study
were the thinking skills testof professional teacher students and a questionnaire toexamine
the students’ opinion towards the program. The statistics used to analyze the data were
arithmetic mean, standard deviation and t-test. The research findings revealed that the
scoresonthinking skillsof the professional teacher studentsof theexperimental group were
significantly higher than those of the control group at 0.01 level. And after participating in
the program, the opinion towards the program of the teacher profession students was at a
high level.
Downloads
References
. (2551). รูปแบบการเรียนการสอน: ทางเลือกที่หลากหลาย. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่ง
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
. (2556). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.
พิมพ์ครั้งที่ 17. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
. (2558). ถอดรหัสปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การสอนกระบวนการคิด. พิมพ์ครั้งที่ 2.
กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธรรมรักษ์ การพิศิษฐ์. (2546).ยุทธศาสตร์สร้างสรรค์พลังแผ่นดินเพื่อการพัฒนาประเทศ. กรุงเทพมหานคร:
สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น.
พัชรี ปิยภัณฑ์. (2558).กระบวนการพัฒนาทักษะการสืบค้นข้อมูลและตั้งโจทย์วิจัยของนักศึกษาคณะครุศาสตร์
มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี. 9 (1), หน้า 48.
มนตรี วงษ์สะพาน. (2556). การยกระดับการเรียนรู้ของนักเรียนด้วยกระบวนการคิดวิเคราะห์.
วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยทักษิณ. 13 (2), หน้า 125-139.
วรัลดา หนูรุ่น. (2559).การวิจัยและพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1
โรงเรียนหงสประภาสประสิทธิ์สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา
เขต 2. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี. 10 (1), หน้า 68.
ศศิภา จงรักโชคชัย. (2557). การขาดทักษะการคิดวิเคราะห์. ค้นเมื่อ 12 ธันวาคม 2557, จาก
http://www.taamkru.com.th.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2543). การปฏิรูปการเรียนรู้ผู้เรียนสำคัญที่สุด. พิมพ์ครั้งที่ 2.
กรุงเทพมหานคร : พิมพ์ดี.
. (2544). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2)
พ.ศ. 2545. กรุงเทพมหานคร : พริกหวานกราฟฟิค.
. (2545).แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2545-2559) ฉบับสรุป. พิมพ์ครั้งที่2.กรุงเทพมหานคร :
พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานคณะอนุกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห ่งชาติ(สศช.). (2550). การประยุกต์ใช้
หลักเศรษฐกิจพอเพียง.กรุงเทพมหานคร:สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคม
แห่งชาติ.
สำนักงานคณะอนุกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ(สศช.). (2554). แผนพัฒนาเศรษฐกิจ
และสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 11 (พ.ศ. 2555-2559). กรุงเทพมหานคร:สำนักพิมพ์สำนักการพัฒนา
เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สุวัฒน์ วิวัฒนานนท์. (2550). การศึกษาพอเพียง (ตามแนวพระราชดำริเศรษฐกิจพอเพียง).
กรุงเทพมหานคร : ซี. ซี. นอลลิดจ์ลิงคส์.
Boyle, P. G.(1981). Planning better program. New York: McGraw-Hill.
Sternberg,R. J. & Davidson, J.E. (2003). The Psychology of Problem Sloving. United Kingdom:
The Press Syndicate of The University of Cambridge.
Downloads
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Dhonburi Rajabhat University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรีและบุคลากรท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
