ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเขียนแบบเน้นกระบวนการที่มีต่อความสามารถในการเขียนความเรียงภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6: การทดลองแบบอนุกรมเวลา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ (1) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนความเรียงภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเขียนแบบเน้นกระบวนการ (2) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนความเรียงภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเขียนแบบเน้นกระบวนการ กับนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ และ (3) ศึกษาความคงทนของความสามารถในการเขียนความเรียงภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในกลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเขียนแบบเน้นกระบวนการ การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองแบบอนุกรมเวลา กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 69 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ (1) แผนการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเขียนแบบเน้นกระบวนการและแบบปกติ (2) คู่มือการตรวจแก้ไขงานเขียน คู่มือการให้ข้อมูลย้อนกลับแบบให้คำชี้แนะสำหรับการตรวจงานเขียนความเรียงภาษาไทย (3) แบบวัดความสามารถในการเขียนความเรียงภาษาไทย (4) เกณฑ์การประเมินการเขียนความเรียงภาษาไทย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทดสอบทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test dependent) และการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำ (repeated measures ANOVA) ผลการวิจัย สรุปได้ดังนี้ (1) ความสามารถในการเขียนความเรียงภาษาไทยของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเขียนแบบเน้นกระบวนการสูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเขียนแบบเน้นกระบวนการ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (2) นักเรียนกลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเขียนแบบเน้นกระบวนการ มีความสามารถในการเขียนความเรียงภาษาไทย สูงกว่านักเรียนกลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (3) นักเรียนในกลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเขียนแบบเน้นกระบวนการ พบว่า มีความคงทนของความสามารถในการเขียนความเรียงภาษาไทย อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Atkinson, R. C., & Shiffrin, R. M. (1968). Human Memory: A Proposed System and Its Control Processes. Academic Press.
Atkinson, D. (2003). L2 writing in the post-process era: Introduction. Journal of Second Language Writing, 12, 3-15.
Brown, K., & Hood, S. (1989). Writing matters: writing skills and strategies for students of English. Cambridge University Press.
Faul, F., Erdfelder, E., Lang, A.G., & Buchner, A. (2007). G*Power 3: A Flexible Statistical Power Analysis Program for the Social, Behavioral, and Biomedical Sciences. Behavior Research Methods, 39, 175-191.
Hattie, J. & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of educational research, 77(1), 81-112.
Mason, B. J., & Bruning, R. H. (2001). Providing Feedback in Computer-based Instruction: What the Research Tells Us. CLASS Research Report, 9, 1-20.
Onozawa, C. (2010). A Study of the Process Writing Approach: A Suggestion for an Electric Writing Approach. Research note, 10, 153-163.
Raimes, A. (1983). Techniques in Teaching Writing. Oxford University Press.
Shadish, W.R., Cook, T.D., & Campbell, D.T. (2002). Experimental and quasi-experimental designs for generalized causal inference. Houghton Mifflin.
van den Bergh, H., Rijlaarsdam, G., & van Steendam, E. (2016). Writing process theory: A functional dynamic approach. In C. A. MacArthur, S. Graham, & J. Fitzgerald (Eds.), Handbook of writing research (2nd ed., pp. 57–71). The Guilford Press.
White, R., & Arndt, V. (1991). Process Writing. Harlow Longman.
Whitney, D. R., & Sabers, D. L. (1970). Improving essay examinations III: Use of item analysis, Technical Bulletin II [Mimeographed]. University Evaluation and Examination Service.
Burean of Academic Affairs and Educational Standards, Office of the Basic Education Commission. (2017). Indicators and core curriculum content, Science group (Revised edition BE 2560) according to the core curriculum for basic education, BE 2551. Chumchon Sahakhon Community Printing and Agricultural Cooperative Co., Ltd. (in Thai)
Chumjairak, J. (2024). Effects of using the Process Writing Approach Along with The SCAMPER Technique on Creative Writing Ability for Prathomsuksa six students [Master’s thesis]. Srinakharinwirot University. (in Thai)
National Institute of Educational Testing Service. (2024). Ordinary National Educational. Test: O-NET. https://newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/Login.aspx (in Thai)
National Institute of Educational Testing Service. (2024). Report of Findings: The Use of Thai Language by Students from the O-NET Test with Essay-Type Questions in the Academic Year 2023, Grade 6. https://www.niets.or.th/th/catalog/view/497/70 (in Thai)
Pattrawiwat, K. (2016). Interrupted Time Series Design: Evaluation of the Intervention for Applications in Behavioral Science Research. Journal of Behavioral Science, 22(2), 1-16. (in Thai)
Rueangkitchanan, A. (2016). Development of an instructional model by integrating cognitive apprenticeship approach and process writing approach for enhancing expository writing ability and reflective thinking ability of undergraduate students [Doctoral dissertation]. Chulalongkorn University. (in Thai)
Sumniengngam, S. (2021). Thai Language for Humanities. Department of Thai, Faculty of Arts, Silpakorn University. (in Thai)
Thaiuboon, D. (2013). Skills in Thai writing (8nd ed.). Darn Sutha Press Company Limited. (in Thai)
Thipyotha, P. (2023). The Development of Learning Activity Management for Creative Writing by Using Concept Map, Thai Language Learning Substance, Pratomsuksa 6 [Master’s thesis]. Mahasarakam Rajabhat University. (in Thai)
Yusri, K. (2022). Effects of Writing Process Approach with CIRC Technique on Thai Language Learning Achievements and Ability on Communication Writing of grade 7 students [Master’s thesis]. Valaya Alongkorn Rajabhat University Under the Royal Patronage Pathum Thani. (in Thai)
