การพัฒนาแบบวัดโกรว์ธมายด์เซตสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นด้วยการประยุกต์ใช้แองเคอริ่งวินเยตต์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาแบบวัดโกรว์ธมายด์เซตและแองเคอริ่งวินเยตต์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น และ 2) ตรวจสอบคุณภาพของแบบวัดโกรว์ธมายด์เซตสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นด้วยการประยุกต์ใช้แองเคอริ่งวินเยตต์เพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถตีความและตอบมาตรประมาณค่าได้อย่างมีประสิทธิภาพ กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นที่ศึกษาอยู่ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1 ถึง 3 จำนวน 300 คน โดยใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอนเพื่อให้มั่นใจในการเป็นตัวแทนจากโรงเรียนต่าง ๆ การวิจัยนี้ใช้มาตรประมาณค่าร่วมกับแองเคอริ่งวินเยตต์เป็นเครื่องมือในการเก็บข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคเพื่อประเมินความสอดคล้องภายใน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สันเพื่อสำรวจความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันเพื่อยืนยันโครงสร้างของแบบวัด และทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบเพื่อประเมินประสิทธิภาพและลักษณะการทำงานของข้อคำถาม ผลการวิจัยพบว่า แบบวัดโกรว์ธมายด์เซตที่พัฒนาขึ้นมีคุณภาพด้านความตรงเชิงเนื้อหาโดยมีค่าดัชนีความตรงเชิงเนื้อหาระหว่าง .60 ถึง 1.00 ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคสูงถึง .91 บ่งชี้ได้ว่าแบบวัดมีความเที่ยงแบบสอดคล้องภายในสูง นอกจากนี้ แองเคอริ่งวินเยตต์ที่พัฒนาขึ้นมีคุณสมบัติตรงตามสมมติฐานของความเท่าเทียมกันของวินเยตต์ เนื่องจากผู้ตอบส่วนใหญ่รับรู้ลำดับของวินเยตต์ในทิศทางเดียวกัน ประการที่สอง การใช้แองเคอริ่งวินเยตต์เพื่อลดอคติในการตอบ ส่งผลให้แบบวัดมีคุณภาพดีขึ้นจากหลักฐานที่แสดงถึงการเพิ่มขึ้นของค่าสัมประสิทธิ์ความเที่ยง ค่าอำนาจจำแนก โครงสร้างขององค์ประกอบ และความตรงเชิงโครงสร้าง นอกจากนี้ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบยังแสดงให้เห็นว่าการใช้มาตรประมาณค่าร่วมกับแองเคอริ่งวินเยตต์ในการวัดโกรว์ธมายด์เซตช่วยเพิ่มความแม่นยำในการวัดระดับความสามารถของผู้ตอบที่หลากหลาย
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Dweck, C. S. (2000). Self-theories: Their role in motivation, personality, and development. Psychology Press.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2018). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage Learning.
Hopkins, D. J., & King, G. (2010). Improving anchoring vignettes: Designing surveys to correct interpersonal incomparability. Public Opinion Quarterly, 74(2), 201–222. https://doi.org/10.1093/poq/nfq011
King, G., Murray, C. J. L., Salomon, J. A., & Tandon, A. (2009). Anchoring vignettes: Frequently asked questions. Retrieved January 15, 2011, from https://gking.harvard.edu/files/gking/files/vfaq.pdf
King, G., Murray, C. J., Salomon, J. A., & Tandon, A. (2004). Enhancing the validity and cross-cultural comparability of measurement in survey research. American Political Science Review, 98(1), 191–207. https://doi.org/10.1017/S000305540400108X
Kyllonen, P. C. (2012, May). Measurement of 21st century skills within the Common Core State Standards. Paper presented at the Invitational Research Symposium on Technology Enhanced Assessments, 7–8.
Kyllonen, P. C., & Bertling, J. J. (2014). Innovative questionnaire assessment methods to increase cross-country comparability. In L. Rutkowski, M. von Davier, & D. Rutkowski (Eds.), Handbook of international large-scale assessment: Background, technical issues, and methods of data analysis (pp. 277–286). CRC Press.
Messick, S. (1995). Validity of psychological assessment: Validity of inferences from persons’ responses and performances as scientific inquiry into score meaning. American Psychologist, 50(9), 741–749. https://doi.org/10.1037/0003-066X.50.9.741
Midkiff, B., Langer, M., Demetriou, C., & Panter, A. T. (2018). An IRT analysis of the growth mindset scale. In V. Cherkassky, V. Vovk, & H. Wang (Eds.), Quantitative psychology (pp. 203–214). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-77249-3_14
Mõttus, R., Allik, J., Realo, A., Rossier, J., Zecca, G., Ah-Kion, J., Amoussou-Yéyé, D., Bäckström, M., Barkauskiene, R., Barry, O., Bhowon, U., Björklund, F., Bochaver, A., Bochaver, K., de Bruin, G., Cabrera, H. F., Chen, S. X., Church, A. T., Cissé, D. D., Dahourou, D., ..., Johnson, W. (2012). The effect of response style on self-reported conscientiousness across 20 countries. Personality and Social Psychology Bulletin, 38(11), 1423–1436. https://doi.org/10.1177/0146167212451275
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2014). PISA 2012 technical report. https://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/PISA-2012-technical-report-final.pdf
Primi, R., Zanon, C., Santos, D., De Fruyt, F., & John, O. (2016). Anchoring vignettes. European Journal of Psychological Assessment, 32(1), 39-51. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000336
Reckase, M. D. (1979). Unifactor latent trait models applied to multifactor tests: Results and implications. Journal of Educational Statistics, 4(3), 207-230. https://doi.org/10.3102/10769986004003207
Rissanen, I., Kuusisto, E., Tuominen, M., & Tirri, K. (2019). In search of a growth mindset pedagogy: A case study of one teacher's classroom practices in a Finnish elementary school. Teaching and Teacher Education, 77, 204-213.
Stankov, L., Lee, J., & Paek, I. (2009). Realism of confidence judgments. European Journal of Psychological Assessment, 25, 123-130.
Stankov, L., Lee, J., Luo, W., & Hogan, D. J. (2012). Confidence: A better predictor of academic achievement than self-efficacy, self-concept, and anxiety?. Learning and Individual Differences, 22(6), 747-758. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2012.05.013
Steven, J. P. (2009). Applied multivariate statistics for the social sciences (p. 345). Routledge.
von Davier, M. (2010). Why sum scores may not tell us all about test takers. Newborn and Infant Nursing Reviews, 10(1), 27–36. https://doi.org/10.1053/j.nainr.2009.12.011
von Davier, M., Shin, H. J., Khorramdel, L., & Stankov, L. (2018). The effects of vignette scoring on reliability and validity of self-reports. Applied Psychological Measurement, 42(4), 291-306. https://doi.org/10.1177/0146621617730389
Wand, J., King, G., & Lau, O. (2011). Anchors: Software for anchoring vignette data. Journal of Statistical Software, 42, 1-25.
Westby, C. (2020). Growth mindsets: Ideas from Carol Dweck. Word of Mouth, 31(5), 1-3.
Yılmaz, E. (2022). Development of Mindset Theory Scale (Growth and Fixed Mindset): A validity and reliability study. Research on Education and Psychology (REP), 6, 1-24.
Absuksiri, A. (2022). Psychology for teachers (7th ed.). Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Choothong, M. (2014). A development of students’ achievement motivation assessment tool using anchoring vignette [Master’s thesis]. Chulalongkorn University. (in Thai)
Janprasert, B. (2019). A development of study burnout measurement tool using anchoring vignette. Veridian E-Journal Silpakorn University, 12(2), 825–845. (in Thai)
Kaewkua, V. (2020). A development of the goodness scale to evaluate growing good program: Score adjustment by using anchoring vignettes method [Doctoral dissertation]. Chulalongkorn University. (in Thai)
Kanjanawasee, S. (2020). Classical Test Theory (4th ed.). Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Limsantitham, N., Khumwong, P., Phonpoke, N., & Dahsah, C. (2019). Growth mindset in science learning of lower secondary students in schools under the Bangkok Metropolitan Administration. Srinakharinwirot Science Journal, 35(2), 149-165. (in Thai)
Rungrotrangsan, K. (2017). A development of the sportsmanship scale of athletes in the Institute of Physical Education [Master’s thesis]. Songkla University. (in Thai)
Suriyachanhom, T., & Piyakul, A. (2018). The factors and the indicators of growth mindset for undergraduate teacher professional students. Journal of Graduate School, Pitchayatat, 14(1), 81-90. (in Thai)
Sutthisomboon, S. L. (2020). Growth mindset intervention in teaching and learning: Meta-analysis and content analysis [Doctoral dissertation]. Rangsit University. (in Thai)
Tippawon, C. (2019). Development indicators of growth mindset for sixth grade students [Master’s thesis]. Mahasarakham University. (in Thai)
Untong, A., Guntawongwan, K., & Piromsombat, K. (2018). Correcting scale perception bias in measuring local residents’ perception in tourism development impact using anchoring vignettes. Journal of Research Methodology, 30(2), 225–250. (in Thai)
Wongyai, W., & Patphol, M. (2019). Learning management for enhancing growth mindset. Sikkha Journal of Education, 6(1), 52–60. (in Thai)
Wongyai, W., & Patphol, M. (2020). Learning based on growth mindset. Graduate School, Srinakharinwirot University. (in Thai)
