รูปแบบการบริหารทรัพยากรมนุษย์เพื่อรับมือภาวะหมดไฟในการทำงานของครู ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสานวิธี (mixed methods research) ด้วยรูปแบบการวิจัยแบบหลายช่วง (multi - phase design) มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ของการบริหารทรัพยากรมนุษย์เพื่อรับมือภาวะหมดไฟในการทำงานของครู ตรวจสอบความสอดคล้องกลมกลืนของโมเดล ตัวบ่งชี้ของการบริหารทรัพยากรมนุษย์เพื่อรับมือภาวะหมดไฟในการทำงานของครูกับข้อมูลเชิงประจักษ์ และนำเสนอรูปแบบการบริหารทรัพยากรมนุษย์เพื่อรับมือภาวะหมดไฟในการทำงานของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารและครู จำนวน 280 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความตรงเชิงเนื้อหาอยู่ระหว่าง 0.80-1.00 มีค่าความเที่ยงทั้งฉบับเท่ากับ 0.98 วิเคราะห์ค่าสถิติเชิงพรรณนาและวิเคราะห์สถิติอ้างอิงด้วยโปรแกรม SPSS สำหรับการวิเคราะห์สถิติพื้นฐาน และวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันด้วยโปรแกรม Mplus และประเมินความเหมาะสม ความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ของรูปแบบ
โดยมีผลการวิจัย ดังนี้
1. การบริหารทรัพยากรมนุษย์เพื่อรับมือภาวะหมดไฟในการทำงานของครู มี 4 องค์ประกอบ 10
ตัวบ่งชี้ ได้แก่ 1) การสรรหาและคัดเลือกทรัพยากรมนุษย์โดยใช้สมรรถนะเป็นฐาน มี 2 ตัวบ่งชี้ 2) การส่งเสริมความก้าวหน้าทางวิชาชีพอย่างร่วมแรงร่วมใจ มี 3 ตัวบ่งชี้ 3) การประเมินผลการปฏิบัติงานแบบมีส่วนร่วม
มี 2 ตัวบ่งชี้ และ 4) การธำรงรักษาครูเพื่อความเป็นอยู่ที่ดี มี 3 ตัวบ่งชี้
2. โมเดลการวัดตัวบ่งชี้การบริหารทรัพยากรมนุษย์เพื่อรับมือภาวะหมดไฟในการทำงานของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหารที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นมีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ซึ่งมีค่า = 40.340, df = 28,
/ df = 1.441, P-Value = 0.0616, RMSEA = 0.040, SRMR = 0.0021, CFI = 0.994, TLI = 0.990
3. รูปแบบการบริหารทรัพยากรมนุษย์เพื่อรับมือภาวะหมดไฟในการทำงานของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร ประกอบด้วยชื่อรูปแบบ หลักการและแนวคิดของรูปแบบ วัตถุประสงค์ของรูปแบบ เป้าหมายความสำเร็จ และกลไกขับเคลื่อนสู่ความสำเร็จ มีผลการประเมิน
ความเป็นไปได้ ความเหมาะสม และความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมากที่สุด (=4.67 SD=0.44,
=4.53 SD=0.49,
=4.74 SD=0.39 ตามลำดับ)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Brasfield M., Lancaster, C. & Xu, Y. (2019). Wellness as a Mitigating Factor for Teacher Burnout. Journal of Education, 199(2), 166-178.
Cheng, H., Fan, Y., & Lau, H. C. W. (2023). An integrative review on job burnout among teachers in China : implications for human resource management. International Journal of Human Resource Management, 34(3), 529-561.
Creswell, J. W. (2014). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Keeves, J.P. (1988). Model and Model Building. Pergamon Press.
Martinez, E., Mera, G., González, C., López, D. M., & Blobel, B. (2015). EmoBurnout: An approach for supporting burnout syndrome diagnosis. Studies in Health Technology and Informatics, 211, 111-118. https://doi.org/10.3233/978-1-61499-538-8-111
Maslach, C., Schaufeli, W. B., & Leiter, M. P. (2001). Job burnout. Annual Review of Psychology, 52, 397-422.
Rey, L., Extremera, N., & Pena, M. (2016). Emotional Competence Relating to Perceived Stress and Burnout in Spanish Teachers: A Mediator Model. PeerJ, 4, e2087.
Rojburanawong, P. (2021). English Teacher Burnout: A Reflection of Pedagogical Practice in Thai Basic Education Schools [Master’s thesis]. Mahasarakham University.
Starostina, L., Yegorova, V., Nikolayev, Y. & Shamayeva, V. (2021). Teacher burnout and opportunities to increase the human resources of urban schools. SHS Web of Conferences, 98, 1-6.
The Joint Committee on Standard for Education Evaluation. (1994). The Program Evaluation Standards: How to Assess Evaluations of Educational Programs, 2nd Edition. Journal of Educational Measurement, 31(4), 363-367.
Zhang, W. et al. (2023). How Teacher Social-Emotional Competence Affects Job Burnout: The Chain Mediation Role of Teacher-Student Relationship and Well-Being. Sustainability 2023, 15(3), 2061.
World Health Organization (WHO). (2019, May 28). Burn-out an "occupational phenomenon": International Classification of Diseases. https://shorturl.asia/zRqaK
TUIO. (2022, May 6). Preventing Teacher Burnout: 7 Tips for School Leaders. https://tuiopay.com/blog/preventing-teacher-burnout/
Nookala, S. (2022, August 29). Can OKRs help in reducing workplace burnout? Huminos. https://huminos.com/blog/can-okrs-help-in-reducing-workplace-burnout
Carter, L. (2023, March 29). Promoting Teacher Retention & Addressing Teacher Burnout. https://www.renniecenter.org/blog/promoting-teacher-retention-addressing-teacher-burnout
Charoenrattanaumporn, P. (2020). Personal characteristics, internal communication, organizational commitment, and job burnout of private company employees [Master’s Thesis]. Thammasat University. (in Thai)
Kamngam, A. (2022). A Structural Equation Modeling of Factors Affecting Teachers Burnout in the Schools under the Khon Kaen Secondary Educational Service Area Office [Master’s thesis]. Khon Kaen University. (in Thai)
Khonkan, S. (2004). The Development of Indicators of State Higher Education Institutions [Doctoral dissertation]. Srinakharinwirot University. (in Thai)
Lertwilai, W. (2020). Job Burnout and Related Factors among Medical Technologist, Bangkok [Master’s Thesis]. Chulalongkorn University. (in Thai)
Ministry of Education. (2022, February 2). Policy and Emphasis of the Ministry of Education of the Fiscal Year 2022. https://www.moe.go.th/นโยบายและจุดเน้น-2565 (in Thai)
Mukdahan Primary Educational Service Area Office. (2022, July 1). Educational Development Plan (2019-2022): the Review of the Year 2022. https://mdh.go.th/view.php?article_id=8245 (in Thai)
Narintarangkul Na Ayudhaya, S. (2021). New Human Resource Management. Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Pengsawat, W. (2010). Model Development Research. Journal of Graduate School Sakon Nakhon Rajabhat University, 2(4), 3. (in Thai)
Phoonsawat, N., Sarnswang, S., Orsuwan, M. (2022). The study of burnout in teachers for children with disabilities of Special Education Center. SWU Educational Administration Journal, 19(36), 174-197. (in Thai)
Saram, W. (2019). The Personnel Administration of School Administrators in Pathum Thani Primary Educational Service Area [Master’s thesis]. Rajamangala University of Technology Thanyaburi. (in Thai)
Sirorat, P. (2020). Job Burnout among Baby Boomers in State-Enterprise Employees [Master’s Thesis]. Mahidol University. (in Thai)
Tirakanant, S. (2013). Research Methodology for Social Sciences: Practice Guidelines (11th ed.). Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Tongkundam, T., Buasuwan, P., & Orsuwan, M. (2022). Burnout Level of No-Rank Teacher under The Bangkok Secondary Education Service Area Office Section 2, Ratchayothin United Campus. Journal of MCU Ubon Review, 7(2), 1083-1096. (in Thai)
Tuksino, P., Prommaboon, T., Suraseth, C., Joksatit, T., & Khetchaturat, J. (2016). A model for measuring and evaluating well-rounded desirable characteristics according to national education standards and development: A set of attitude measurement tools for basic education students [Research report]. Bangkok: National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). http://www.oic.go.th/FILEWEB/CABINFOCENTER6/DRAWER059/GENERAL/DATA0000/00000299 (in Thai)
