ผลการตอบตามความปรารถนาของสังคมต่อคุณภาพของแบบวัดจริยธรรมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของแบบวัดจริยธรรมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น 2) ศึกษาผลการตอบแบบวัดจริยธรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 ซึ่งจำแนกตามผลการจัดกลุ่มการตอบตามความปรารถนาของสังคม 3) เปรียบเทียบคุณภาพของแบบวัดจริยธรรมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น ก่อนและหลังการตัดกลุ่มผู้สอบที่มีการตอบตามความปรารถนาของสังคม กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในจังหวัดมหาสารคาม จำนวน 848 คน ได้มาจากการสุ่มหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือแบบวัดจริยธรรมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น มีลักษณะเป็นแบบวัดเชิงสถานการณ์ ตัวเลือก 3 ระดับ จำนวน 32 ข้อ และ แบบวัดคุณลักษณะของนักเรียนชั้นประถมศึกษา: การตอบตามความปรารถนาของสังคม ที่พัฒนาโดยกลุ่มวิจัย AREA SIG คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น มีลักษณะเป็นแบบวัดมาตรประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 20 ข้อ ผลการวิจัยปรากฏดังนี้
1) แบบวัดจริยธรรมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 พบว่า มีข้อคำถามจำนวน 32 ข้อ 5 องค์ประกอบ ได้แก่ ความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ ความอดทน ความมีวินัย และความกตัญญูกตเวที และโมเดลแบบวัดจริยธรรมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 มีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ มีค่า Chi-Square = 46.435, df = 44, P-value 0.3723 RMSEA = 0.014, 0.030, CFI = 0.997, TLI = 0.995 มีค่าอำนาจจำแนกรายข้อโดยใช้ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่างคะแนนรายข้อกับคะแนนรวม (item-total correlation) อยู่ระหว่าง 0.183 ถึง 0.423 ค่าความเที่ยงโดยวิธีตรวจสอบความสอดคล้องภายใน โดยวิธีสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค (Cronbach's Alpha method) = 0.795
2) ผลการตอบแบบวัดจริยธรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 ซึ่งจำแนกตามผลการจัดกลุ่มการตอบตามความปรารถนาของสังคมออกเป็น 5 กลุ่ม หมายถึงกลุ่มผู้ตอบที่มีการตอบตามความปรารถนาของสังคมต่ำมาก - สูงมาก (SDR1 - SDR5) พบว่า ที่กลุ่มมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุดคือ กลุ่มผู้สอบที่มีการตอบตามความปรารถนาของสังคมในระดับสูงมาก (SDR5) ค่าเฉลี่ย = 84.22 มีผลการตอบแตกต่างกับกลุ่มที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุดคือกลุ่มผู้สอบที่มีการตอบตามความปรารถนาของสังคมในระดับต่ำมาก (SDR1) ค่าเฉลี่ย = 75.36 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3) เปรียบเทียบคุณภาพของแบบวัดจริยธรรมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นก่อนและหลังการตัดกลุ่มผู้สอบที่มีการตอบตามความปรารถนาของสังคม เมื่อพิจารณาค่าพารามิเตอร์ความชันร่วมของข้อคำถาม (αi ) พบว่า ก่อนตัด มีค่าอยู่ระหว่าง -0.65 ถึง 1.39 หลังตัด มีค่า อยู่ระหว่าง 0.18 ถึง 1.28 เมื่อพิจารณาค่าพารามิเตอร์ Threshold (βij) ของแต่ละรายการคำตอบของกลุ่ม พบว่าก่อนตัด ค่า β1 มีค่าระหว่าง -15.62 ถึง 0.04 ค่า β2 มีค่าระหว่าง -3.91 ถึง 13.52 หลังตัด ค่า β1 มีค่าระหว่าง -5.27 ถึง -0.95 ค่า β2 มีค่าระหว่าง -2.16 ถึง 4.02 และเป็นค่าเรียงลำดับ ผลการวิเคราะห์ค่าฟังก์ชันสารสนเทศของแบบวัดจริยธรรมสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 พบว่า ก่อนตัดมีค่าฟังก์ชันสารสนเทศสูงกว่าหลังตัด ในระดับการประมาณค่าความสามารถของผู้สอบระดับเดียวกัน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
Hair, J.F., Black, W.C. Babin, B.J., & Anderson, R.E. (2010). Multivariate data analysis (7th ed.). Prentice Hall.
Lawshe. C. H. (1975). A Quantitative Approach to Content Validity. Personnel Psychology, 28, 563 - 575.
Anan Ananto (Thupjinda), S. (2017). The study of student's ethic and moral behavior of primary level 6 school, AMPHURMUANG SAMUTPRAKAN. [Master’s Thesis]. Mahachulalongkornrajavidyalaya University. (in Thai)
Arunmala, P. (2019). The Effects of Using a Virtue Ethics Scale with Socially Desirable Responding Scale of Lower Secondary School Students. Master of Education [Master’s Thesis] Khon Kaen University. (in Thai)
Bureau of Academic Affairs and Education Standards. (2017). Guidelines for developing and evaluating 12 core values of Thai people. The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. Limited. (in Thai)
Bureau of Educational Testing, Office of the Basic Education Commission. (2018). Guidelines for assessing the quality of education at early childhood standards the level of basic education and the level of basic education, special education center. The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. Limited. (in Thai)
Jantawarn, S. (2013). Development of a Socially Desirable Responding Scale of Thai Undergraduate Students. [Doctoral dissertation]. Chulalongkorn University Intellectual Repository. http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/43653. (in Thai)
Kanjanawasee, S. (2012). Modern Test Theory (4th ed.). Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Klaharn, R., Sartrapat, D. and Chaleoykittis, S. (2015). The Development Model of Measurement and Behavioral Assessment to Enhance Desirable Characteristics of Grade 4 to 6 Thai Students of the 21st Century. National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (in Thai)
Kongkaphan, W. (2016). Impact of Cooperative Knowledge and Communication Factors on Member's Participation to Conduct a Business with Agricultural Cooperative in UbonRatchathani Province: A Case Study of a Below Standard Cooperative. Academic Journal Uttaradit Rajabhat University. 11(1). 191-204. (in Thai)
LILA, U. (2018). Strategies for students' moral development in basic schools under kamphaengphet primary educational. service area office 1 and 2. [Doctoral dissertation]. Kamphaengphet Rajabhat University. (in Thai)
Ministry of Education. (2008). The Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. Limited. (in Thai)
Moral Promotion Center (Public Organization). (2008). Change trend analysis morality and ethics of Thai people. Prigwangraphic. (in Thai)
Office of the Basic Education Commission. (2018). Guidelines for the Driving the Moral Schools of OBEC. Office of the Basic Education Commission. (in Thai)
Office of the Permanent Secretary, Ministry of Education. (2018). Moral and ethics education of students in academy, Ministry of Education. Office of the Permanent Secretary, Ministry of Education. (in Thai)
Panyavachiro (Tamnu), S. (2013). Promoting moral students watpaorohit primaryschool pangphat district bangkok. [Master’s Thesis] Mahachulalongkornrajavidyalaya University. (in Thai)
Seetamat S. (2020). The effect of a socially desirable responding on quality of internet usage ethics scale for grade 10-12 students. Master of Education [Master’s Thesis]. Khon Kaen University. (in Thai)
Sirivunnabood, P. (2010). Developmental Psychology Theory (5th ed.). Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Taksino, P., Promabun, T., Suraset, C., Jogsatit, T. and Kedchaturat, J. (2016). Measurement and Assessment Model of Desirable Characteristics for students on National Education Standards and Developing Battery test of Attitudinal Constructs for Basic Educational student. National Institute of Educational Testing Service (Public Organization). (in Thai)
Thano, P. (2018). Development of a Metacognition Scale Using Computer Multimedia for Nursing Students: An Application of Multidimensional Item Response Theory. [Doctoral dissertation]. Chulalongkorn University Intellectual Repository. http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/61387. (in Thai)
