การศึกษาพัฒนาการคุณภาพการศึกษาผ่านโมเดลโค้งพัฒนาการของผลการประเมินคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาโมเดลโค้งพัฒนาการของผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาที่ไม่มีตัวแปรร่วมของสถานศึกษา และ 2) ศึกษาโมเดลโค้งพัฒนาการของผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาที่มีตัวแปรร่วมของสถานศึกษา โดยใช้ข้อมูลทุติยภูมิของคะแนนผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) จำนวนทั้งสามรอบการประเมิน ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ได้รับการประเมินคุณภาพภายนอกครบสามครั้ง ในปีที่กำหนด จำนวน 1,964 แห่ง ตัวแปรร่วม คือ ภาค สถานที่ตั้งในเมือง/นอกเมือง และขนาดของสถานศึกษา สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ สถิติเชิงพรรณนา การวิเคราะห์โมเดลโค้งพัฒนาการที่ไม่มีตัวแปรร่วม และการวิเคราะห์โมเดลโค้งพัฒนาการที่มีตัวแปรร่วมด้วยโปรแกรมสำเร็จรูป SPSS for Windows และโปรแกรม Mplus
ผลวิจัยพบว่า โมเดลพัฒนาการของคะแนนผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาที่ไม่มีตัวแปรร่วมมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ และโมเดลพัฒนาการของคะแนนผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาที่มีตัวแปรร่วมมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์เช่นเดียวกัน โดยโรงเรียนในภาคเหนือ (b = - 2.189, = - 0.114, p = 0.045*) และภาคใต้ (b = - 2.422,
= - 0.133, p = 0.021*) มีคะแนนเริ่มต้นของผลการประเมินคุณภาพภายนอกต่ำกว่าภาคกลาง โรงเรียนขนาดเล็ก (b = - 15.751,
= - 1.282, p = 0.000***) ขนาดกลาง (b = - 12.463,
= - 0.960, p = 0.000***) และขนาดใหญ่ (b = - 8.373,
= - 0.201, p = 0.007**) มีค่าคะแนนเริ่มต้นผลการประเมินคุณภาพภายนอกต่ำกว่าโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ ส่วนโรงเรียนที่ตั้งอยู่ในเมืองและนอกเมืองมีคะแนนเริ่มต้นไม่แตกต่างกัน นอกจากนี้ ยังพบว่าตัวแปรภาค ในเมือง/นอกเมือง และขนาดของโรงเรียน ไม่มีผลต่ออัตราคะแนนพัฒนาการของผลการประเมินคุณภาพภายนอก
Article Details
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
เปลี่ยนแปลงระยะยาวของผลคะแนนการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีนิพนธ์ สาขาวิชาภาวะผู้นำทางการ
บริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยทักษิณ.
กฤษณธรรม ฤาพันธุ์. (2553). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอกของสถานศึกษา
ขนาดเล็ก ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัย
บัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น ปีที่ 4, ฉบับที่ 2, เมษายน – มิถุนายน 2553, 9.
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2554). แนวทางพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตาม
กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพทางการศึกษา พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ:
ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ทดสอบทางการศึกษา. (2554). สรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง และข้อเสนอแนะการนำผล
ประเมินไปใช้. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
________. (2558). สรุปผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม พ.ศ. 2553 - 2558). กรุงเทพฯ:
บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์กรมหาชน). (2550). รายงานการประเมินคุณภาพภายนอก
รอบแรก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2544-2548). กรุงเทพฯ: สำนักรับรองมาตรฐานและ
ประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน).
เลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). ข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ.2552-2561). กรุงเทพฯ:
พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
________. (2552). สภาวการณ์ การศึกษาไทยในเวทีโลก พ.ศ. 2550. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
________. (2555). ยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระเบียบวาระแห่งชาติ (พ.ศ.2551-2555).
กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
________. (2557). กรอบและทิศทางการวิจัยทางการศึกษาเพื่อขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษา. [ออนไลน์].
ได้จาก : https://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1413-file.pdf. (สืบค้นเมื่อ 1 มีนาคม 2561)
เลขาธิการสภาการศึกษา. (2558). โครงการปฏิรูปการเรียนรู้สู่ผู้เรียน (พ.ศ. 2557-2560) “สะท้อนปัญหาและ
ทางออกตอบโจทย์ปฏิรูปการศึกษาไทย”. กรุงเทพฯ: เซ็นจูรี่จำกัด.
สมถวิล วิจิตรวรรณา. (2543). การเปรียบเทียบประสิทธิภาพของโมเดลโค้งพัฒนาการที่มีตัวแปรแฝง โมเดล
พหุระดับ และโมเดลกึ่งซิมเพลกซ์ในการวัดการเปลี่ยนแปลงระยะยาวชนิดตัวแปรเดี่ยวและตัวแปร
พหุ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต (การวัดและประเมินผลการศึกษา). กรุงเทพฯ: บัณฑิต
วิทยาลัย จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย. (เอกสารอัดสำเนา).
สุนทรพจน์ ดำรงค์พานิช. (2559). รายงานการวิจัยฉบับสมบูรณ์ โครงการวิจัยเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างผลการ
ประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม และพัฒนาการของผลคะแนน O-NET ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน: การ
ประยุกต์ใช้การวิเคราะห์โมเดลองค์ประกอบโค้งพัฒนาการลำดับขั้นที่สอง. การนำเสนองานวิจัย
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ตุลาคม 2559.
สุภมาส อังศุโชติ, สมถวิล วิจิตรวรรณา และรัชนีกูล ภิญโญภานุวัฒน์. (2554). สถิติวิเคราะห์สําหรับการวิจัยทาง
สังคมศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์: เทคนิคการใช้โปรแกรม LISREL. พิมพ์ครั้งที่ 3 กรุงเทพฯ: บริษัท
เจริญดีมั่นคงการพิมพ์.
เสริมศักดิ์ วิศาลาภรณ์. (2552). รายงานการวิจัย เรื่อง สภาพการจัดการศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้.
กรุงเทพฯ : ห้างหุ้นส่วนจำกัด วี.ที.ซี. คอมมิวนิเคชั่น.
Muthén, L.K. and Muthén, B.O. (2015). Mplus User’s Guide. 7th Edition. Los Angeles, CA:
Muthén & Muthén
Knowledge farm. (n.d.). อินโฟกราฟิก: 3 มิติความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา. ได้จาก: [Online]. Available
from: https://knowledgefarm.in.th/3-dimensions-thai-education-inequality/ [accessed
25 April 2018].
Quinn, C. A., & Bussey, K. (2015). Adolescents’ anticipated social outcomes from mother, father and
peers for drinking alcohol and being drunk. Addiction & Research Theory, 23, pp. 253–264.
Stoel R.D., van den Wittenboer, R., & Hox, J.J. (2003). Analyzing longitudinal data using multilevel
regression and latent growth curve analysis. In Stoel R.D., van den Wittenboer, R., (Eds).
Issues in growth curve modeling. Amsterdam: Thela Thesis. pp 7-25.
Schumacker, R. E.,& Lomax, R. G. (2016). A beginner’s guide to structural equation modeling.
(4th Edition). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
