การศึกษาทักษะการพูดภาษาอังกฤษและความมั่นใจในตนเอง ด้วยการใช้กลวิธีด้านปัญญาและกลวิธีทดแทนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการพูดด้วยกลวิธีด้านปัญญาและกลวิธีทดแทน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 2) เพื่อศึกษาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการพูดด้วยกลวิธีด้านปัญญาและกลวิธีทดแทน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 3) เพื่อศึกษาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนรู้ด้วยกลวิธีด้านปัญญาและกลวิธีทดแทน 4) เพื่อศึกษาความมั่นใจในตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 4 ที่เรียนรู้ด้วยกลวิธีด้านปัญญาและกลวิธีทดแทน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในงานวิจัยได้แก่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/7 โรงเรียนบัวขาวจำนวน 46 คน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลวิธีด้านปัญญาและนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/8 โรงเรียนบัวขาวจำนวน 46 คนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลวิธีทดแทนซึ่งกลุ่มตัวอย่างดังกล่าวได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลวิธีด้านปัญญาจำนวน 8 แผน แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลวิธีทดแทนจำนวน 8 แผน แบบทดสอบทักษะการพูด และแบบสอบถามความมั่นใจในตนเอง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t – test (Independent)
ผลการวิจัยปรากฏดังนี้
- แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการพูดด้วยกลวิธีด้านปัญญาและกลวิธีทดแทนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 76.34/74.02 และ 76.16/73.70 ตามลำดับ ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้
- แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการพูดด้วยกลวิธีด้านปัญญาและกลวิธีทดแทน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.6023 และ 0.5953 ตามลำดับ ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้
- นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการพูดด้วยกลวิธีด้านปัญญาและกลวิธีทดแทนมีทักษะทางการพูดภาษาอังกฤษหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
- นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกลวิธีด้านปัญญาและกลวิธีทดแทนมีความมั่นใจในตนเองสูงกว่าก่อนเรียน
Article Details
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
กรมวิชาการ. (2546). การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพฯ : กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ
โรงเรียนบัวขาว. (2558). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนประจำปีการศึกษา 2558. กาฬสินธุ์ : กลุ่มบริหาร
วิชาการ โรงเรียนบัวขาว.
โรงเรียนบัวขาว. (2559). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนประจำปีการศึกษา 2559. กาฬสินธุ์ : กลุ่มบริหาร
วิชาการ โรงเรียนบัวขาว.
ธูปทอง กว้างสวาสดิ์. (2549). คู่มือการสอนภาษาอังกฤษ.มหาสารคาม : ภาควิชาหลักสูตรและการสอนคณะ
ศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ประนอม สุรัสวดี. (2539). กิจกรรมและสื่อการสอนระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
รพีพรรณ พายุหะ. (2553). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้กลวิธีการสื่อสาร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.
การศึกษาค้นคว้าอิสระ กศ.ม. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุมิตรา อังวัฒนกุล. (2539). วิธีสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เสาวภา ฉายะบุระกุล. (2547). วิธีสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ดยูเคชั่น.
อาภาภรณ์ จินดาประเสริฐ. (2540). การพัฒนากลวิธีการเรียนภาษาต่างประเทศ. ขอนแก่น :
มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อรทัย รัตนสมัย. (2553). ผลการจัดกิจกรรมที่ใช้กลวิธีการเรียนรู้ด้านปัญญาเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน
ภาษาอังกฤษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. การศึกษาค้นคว้าอิสระ กศ.ม. มหาสารคาม :
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Chiya, S. (2003). The Importance of Learning Styles and Learning Strategies in EFL
Teaching in Japan. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา : https://www.kochinet.ed.jp/koukou. [สืบค้น
เมื่อวันที่ 19 สิงหาคม 2559].
Le, Trang Thi Huynh. (2006). “Teaching Communication Strategies to Vietnamese Learners of
English,” Dissertation Abstracts International.
Oxford, Rebecca L. (1990). Language Learning Strategies : What Every Teacher Should Know.
New York : Newberry House Publisher.
