การพัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักศึกษา ระดับปริญญาตรี สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตอุดรธาน

บทคัดย่อ

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่มีคุณภาพและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้สอนจะต้องจัดกิจกรรม
เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถ มีเหตุผล มีความคิดสร้างสรรค์ รู้วิธีแก้ปัญหาและนำความรู้ไป
ประยุกต์ ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีคุณค่า งานวิจัยฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) หาประสิทธิภาพของการ
เรียนการสอนโดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐานที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) หาดัชนีประสิทธิผลของการ
เรียนการสอนโดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐาน 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการวัดและประเมินผล
การศึกษาระหว่างการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐานกับรูปแบบปกติ 4) ศึกษาความพึงพอใจของ
นักศึกษาต่อการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักศึกษาระดับ
ปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตอุดรธานี ชั้นปีที่ 3 ที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชา
การวัดและประเมินผลการศึกษา ภาคการเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 67 คน จาก 2 ห้องเรียน ได้มาโดย
การสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เพื่อใช้เป็นกลุ่มทดลอง 1 ห้อง จำนวน 36 คน และเป็นกลุ่ม
ควบคุม 1 ห้อง จำนวน 31 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 2 แบบ ได้แก่
แผนการจัดการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐาน และแผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติ แต่ละแบบทำ
การเรียนการสอน จ านวน 9 แผน ทำการสอนแผนละ 1–4 ชั่วโมง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ชนิดเลือกตอบ 5 ตัวเลือก จ านวน 1 ฉบับ 20 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกรายข้อ (B) ตั้งแต่ 0.25 ถึง 0.67 ค่าความ
เชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.83 แบบวัดความพึงพอใจที่มีต่อการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐาน ชนิด
มาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ จำนวน 1 ฉบับ 13 ข้อ ซึ่งมีค่าอำนาจจำแนกรายข้อ (rxy)
ตั้งแต่ 0.49 – 0.75 ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.87 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย
ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและสถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมุติฐาน ได้แก่ t-test (Independent Samples)

ผลการวิจัยพบดังนี้
1. ผลการหาประสิทธิภาพของการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐานของนักศึกษาที่เรียน
ด้วยการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐาน วิชาการวัดและประเมินผลที่มีประสิทธิภาพ 78.37/76.47
ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์
2. ผลการหาดัชนีประสิทธิผลของการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐานของนักศึกษาที่เรียน
ด้วยการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐาน วิชาการวัดและประเมินผล มีค่าเท่ากับ 0.6109 หรือคิด
เป็นร้อยละ 61.09
3. นักศึกษาที่เรียนด้วยการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐาน วิชาการวัดและประเมินผล
การศึกษา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่านักศึกษาที่เรียนด้วยการจัดการเรียนการสอนรูปแบบปกติ อย่างมี
นัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4. นักศึกษาที่เรียนด้วยการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐาน วิชาการวัดและประเมินผล
การศึกษา มีความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนโดยรวมอยู่ในระดับมาก ( x = 4.39)