ตัวบ่งชี้สมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียนของครูระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีความมุ่งหมายเพื่อสังเคราะห์ตัวบ่งชี้สมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียนของครู และเพื่อ
กำหนดสมรรถนะหลักและตัวบ่งชี้สมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียนของครูระดับมัธยมศึกษาตอนปลายสาธารณรัฐ
ประชาธิปไตยประชาชนลาว วิธีดำเนินการวิจัย แบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 สังเคราะห์ตัวบ่งชี้
สมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียนของครูจากเอกสาร ตาราทางวิชาการของนักวิชาการ จำนวน 9 เล่ม และงานวิจัยที่
เกี่ยวข้องกับสมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียนของครู จำนวน 4 เล่ม รวมทั้งหมด จำนวน 13 เล่ม และสร้างเป็นตาราง
สังเคราะห์ ขั้นตอนที่ 2 นำตัวบ่งชี้สมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียนของครูที่ได้จากขั้นตอนที่ 1 ไปตรวจสอบความ
สอดคล้องและสนทนากลุ่มผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 7 คน เพื่อพิจารณาตัดสินใจในการกำหนดสมรรถนะหลักและ
ตัวบ่งชี้สมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียนของครู และขั้นตอนที่ 3 กำหนดสมรรถนะหลักและตัวบ่งชี้สมรรถนะ
การวิจัยในชั้นเรียนของครูระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว
ผลการวิจัยปรากฏดังนี้
สมรรถนะการวิจัยในชั้นเรียนของครูระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สาธารณรัฐประชาธิปไตย
ประชาชนลาว ประกอบด้วย 3 สมรรถนะหลัก ได้แก่ 1. ด้านความรู้ความเข้าใจในการวิจัยในชั้นเรียน 2. ด้านเจตคติ
ในการวิจัยในชั้นเรียน และ 3. ด้านทักษะปฏิบัติในการวิจัยในชั้นเรียน ในนี้มีตัวบ่งชี้หลัก 15 ข้อ และตัวบ่งชี้ย่อย
67 ตัวบ่งชี้ และแบ่งเป็นด้านความรู้ความเข้าใจในการวิจัยในชั้นเรียน 6 ตัวบ่งชี้หลัก และ 31 ตัวบ่งชี้ย่อย
ด้านเจตคติในการวิจัยในชั้นเรียน 4 ตัวบ่งชี้หลัก และ 15 ตัวบ่งชี้ย่อย และด้านทักษะปฏิบัติในการวิจัยในชั้นเรียน
5 ตัวบ่งชี้หลัก และ 21 ตัวบ่งชี้ย่อย
Article Details
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่งไปเผยแพร่ต่อหรือกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว : นครหลวงเวียงจันท์.
2. ______. (2556ข). บทสรุปการปฏิบัติแผนพัฒนาการศึกษาและกีฬาแห่งชาติ. สาธารณรัฐประชาธิปไตย
ประชาชนลาว : นครหลวงเวียงจันท์.
3. ______. (2557). บทสรุปการจัดตั้งปฏิบัติการปฏิรูปการศึกษาและกีฬา. สาธารณรัฐประชาธิปไตย
ประชาชนลาว : นครหลวงเวียงจันท์.
4. จารุวรรณ ศิลปะรัตน์. (2548). การพัฒนารูปแบบเสริมพลังในการทางานเพื่อศักยภาพการเป็นนักวิจัย
ของครูอนุบาล. ปริญญานิพนธ์ กศ.ด. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย
ศรีนครินทรวิโรฒ.
5. ฉันทรา พูนศิริ. (2554). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการวิจัย. สถาบันการต่างประเทศเทวะวงศ์วโรปการ
กระทรวงการต่างประเทศ.
6. เชาวรัตน์ เตมียกุล. (2552). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะทางการวิจัยของครูสังกัดสานักงานคณะกรรมการ
การอาชีวศึกษา. วิทยานิพนธ์ ปร.ด. (วิจัยและพัฒนาหลักสูตร). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี
พระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
7. ทรงศักดิ์ ภูสีอ่อน. (2556). การประยุกต์ใช้ SPSS วิเคราะห์ข้อมูลงานวิจัย. พิมพ์ครั้งที่ 6. มหาสารคาม :
ตักสิลาการพิมพ์.
8. นิภา ศรีไพโรจน์. (2558). คุณลักษณะที่จาเป็นสาหรับนักวิจัย. [ออนไลน์]. ได้จาก :
http://www.watpon.com/Elearning/res10.htm [สืบคนเมื่อ 5 ตุลาคม 2558].
9. พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2540). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. กรุงเทพฯ :
โรงพิมพ์และทาปกเจริญผล.
10. พิสณุ ฟองศรี. (2553). วิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ : ด่านสุทธาการพิมพ์ จากัด.
11. ราตรี นันทสุคนธ์. (2554). การวิจัยในชั้นเรียนและการวิจัยพัฒนาการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ :
สานักพิมพ์บริษัทจุดทอง จากัด.
12. ล้วน สายยศ และอังศณา สายยศ. (2538). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ :
สุวีริยาสาสน์.
13. ศักดิ์สิทธิ์ วัชรารัตน์. (2552). เอกสารประกอบการค้นคว้าวิชาการวิจัยการศึกษาและวิจัยในชั้นเรียน.
พิษณุโลก : วิทยาลัยสารพัดช่างพิษณุโลก, .
14. สุธาสินี บุญญาพิทักษ์. (2545). การพัฒนาหลักสูตรครูนักวิจัยในชั้นเรียนสาหรับนักศึกษาวิชาชีพครู.
ปริญญานิพนธ์ กศ.ด. (วิจัยและพัฒนาหลักสูตร). กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย
ศรีนครินทรวิโรฒ.
15. สมบัติ ท้ายเรือคา. (2555). ระเบียบวิธีวิจัยสาหรับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. มหาสารคาม : สานักพิมพ์
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
16. อรอุมา รุ่งเรืองวณิชกุล. (2556). การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างสมรรถนะครูนักวิจัยด้วยการบูรณาการ
กระบวนการเรียนรู้สานักงานข้าราชการครู สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2.
ปริญญานิพนธ์ กศ.ด. (การศึกษาผู้ใหญ่). กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ.
17. Best, J.W. (1981). Research in Education. New Delhi : Prentice - Hall of India Privaite Limited.
18. Freeman, Donald. (1998). Doing Teacher-Research : From Inquiry To Understanding.
Canada : Heinle & Heinle.
19. Pierre Lamblin. (2010). Skills and competencies needed in the research field objectives 2020.
Association Pour l’Emploi des Cadres and Deloitte Conseil.
20. Swansburg, R.C. and L.C. Swanburg. (1995). Nursing Straff Development : A Component of
Human Resource Development. Boston : Jones and Bartlett Publisher, Inc.,.
