การสังเคราะห์งานวิจัยเรื่องการจัดการเรียนรู้ด้วยจิตตปัญญาศึกษา: การวิเคราะห์อภิมาน

Main Article Content

กันต์กนิษฐ ธนัชพรพงศ์
นัฎชฎารัตน์ ณ นคร

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อวิเคราะห์คุณลักษณะงานวิจัยที่ใช้จิตตปัญญาศึกษาในการจัดการเรียนรู้ และ 2) เพื่อวิเคราะห์ความแตกต่างค่าขนาดอิทธิพลของงานวิจัยโดยจำแนกตามตัวแปรคุณลักษณะงานวิจัยที่ใช้จิตตปัญญาศึกษาในการจัดการเรียนรู้ ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ งานวิจัยเกี่ยวกับการจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยแนวคิดจิตตปัญญาศึกษาที่ตีพิมพ์ในช่วงปี พ.ศ. 2558-2565 จำนวน 304 เรื่อง เลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง ได้กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยจำนวน 33 เรื่อง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสกัดข้อมูลงานวิจัย และแบบประเมินคุณภาพงานวิจัย สถิติการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าขนาดอิทธิพล ค่าสถิติทดสอบความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยสองกลุ่ม ค่าสถิติทดสอบความแตกต่างระหว่างค่าเฉลี่ยมากกว่าสองกลุ่ม


ผลการวิจัย พบว่า ส่วนมากงานวิจัยตีพิมพ์ในช่วงปี พ.ศ. 2558-2559 เป็นการวิจัยทดลอง ผลการประเมินคุณภาพงานวิจัยระดับดีมาก ผลการวิเคราะห์ความแปรปรวนค่าขนาดอิทธิพล พบว่า ตัวแปรคุณลักษณะงานวิจัยที่ทำให้ค่าขนาดอิทธิพลแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ได้แก่ ด้านที่ 1 คุณลักษณะเบื้องต้นของงานวิจัยมีตัวแปรปีที่พิมพ์ และตัวแปรประเภทการวิจัย ด้านที่ 2 เนื้อหาสาระของงานวิจัยมีตัวแปรแนวคิดทฤษฎีที่ใช้ในการวิจัย และตัวแปรวัตถุประสงค์ของงานวิจัย ด้านที่ 3 วิธีวิทยาของงานวิจัยมีตัวแปรประเภทสมมติฐาน ตัวแปรประเภทตัวแปรต้น ตัวแปรประเภทตัวแปรตาม ตัวแปรประเภทของกลุ่มตัวอย่าง ตัวแปรกระบวนการเลือกกลุ่มตัวอย่าง ตัวแปรประเภทเครื่องมือการวิจัย ตัวแปรการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวิจัย ตัวแปรการออกแบบการวิจัย ตัวแปรสถิติพื้นฐาน และตัวแปรสถิติทดสอบสมมติฐาน

Article Details

ประเภทบทความ
บทความวิจัย

เอกสารอ้างอิง

Faerm, S. (2020). Contemplative Pedagogy in the College Classroom: Theory, Research, and Practice for Holistic Student Development. ResearchGate, 159-182. https://doi.org/10.18682/cdc.vi78.3669

Folch, A., Gasol, L., Heredia, L., Heredia, L., Vicens, P. & Torrente, M. (2021). Mindful schools: Neuropsychological performance after the implementation of a mindfulness-based structured program in the school setting. Current Psychology, 42, 12118–12128. https://doi.org/10.1007/s12144-021-02572-z

Frasher, C. (n.d.). Consider contemplative pedagogy to support student and faculty well-being. University Center for Teaching and Learning, University of Pittsburgh. Retrieved June 7, 2024, https://teaching.pitt.edu/resources/consider-contemplative-pedagogy-to-support-student-and-faculty-well-being/

Glass, G. V., McGaw, B., & Smith, M. L. (1981). Meta-analysis in social research. Sage Publication.

McHugh, M. L. (2012). Interrater reliability: the kappa statistic. Biochemia medica, 22(3), 276-282.

Rickert, N., Skinner, E., & Roeser, R. (2019). Development of a multidimensional, multi-informant measure of teacher mindfulness as experienced and expressed in the middle school classroom. International Journal of Behavioral Development, 44(1), 5-19. https://doi.org/10.1177/0165025419881724.

Urbinner. (2021). Contemplative Education. https://www.urbinner.com/post/contemplativeeducation

Faerm, S. (2020). Contemplative Pedagogy in the College Classroom: Theory, Research, and Practice for Holistic Student Development. ResearchGate, 159-182. https://doi.org/10.18682/cdc.vi78.3669

Folch, A., Gasol, L., Heredia, L., Heredia, L., Vicens, P. & Torrente, M. (2021). Mindful schools: Neuropsychological performance after the implementation of a mindfulness-based structured program in the school setting. Current Psychology, 42, 12118–12128. https://doi.org/10.1007/s12144-021-02572-z

Frasher, C. (n.d.). Consider contemplative pedagogy to support student and faculty well-being. University Center for Teaching and Learning, University of Pittsburgh. Retrieved June 7, 2024, https://teaching.pitt.edu/resources/consider-contemplative-pedagogy-to-support-student-and-faculty-well-being/

Glass, G. V., McGaw, B., & Smith, M. L. (1981). Meta-analysis in social research. Sage Publication.

McHugh, M. L. (2012). Interrater reliability: the kappa statistic. Biochemia medica, 22(3), 276-282.

Rickert, N., Skinner, E., & Roeser, R. (2019). Development of a multidimensional, multi-informant measure of teacher mindfulness as experienced and expressed in the middle school classroom. International Journal of Behavioral Development, 44(1), 5-19. https://doi.org/10.1177/0165025419881724.

Urbinner. (2021). Contemplative Education. https://www.urbinner.com/post/contemplativeeducation

Translate Thai References

Borirakwanich, K. (2021, September 7). Quantitative research model. Training documents for Creating a new generation of researchers (Lukkai NRCT), Class 8, Ubon Ratchathani University. (in Thai)

Center for Contemplative Education, Mahidol University. (2008). Contemplative Education. Contemplative Education Project, Mahidol University. http://www.ce.mahidol.ac.th. (in Thai)

Choomklang, C. (2019). A Research Synthesis of Research on Achievement in English Basic Education Level: Meta-Analysis Structural Equation Model [Doctoral dissertation]. Bhurapha University. (in Thai)

Eamprapai, S. (2021). The Effect of Counseling Program on Mental Health Problem of Student in Thailand: A Meta-Analysis [Master’s thesis]. Srinakharinwirot University. (in Thai)

Jantaweemuang, W. (2016). Effect of contemplative education program on spiritual Well-being of nursing student [Master’s thesis]. Prince of Songkla University. (in Thai)

Kaenket, K., & Erawan, W. (2020). A Synthesis of Research Work on Learning and Teaching for Writing Skill Development in the Thai Language for Primary Education: Meta-Analysis. Journal of Educational Measurement Mahasarakham University, 26(2), 77-90. (in Thai)

Kanchanawasi, S. (2002). Applied statistics to behavioral research (3rd ed.). Chulalongkorn University Press. (In Thai)

Lambensa, P. (2016). Determining the quality of measurement and evaluation tools. Training documents for the Thasap Model Academic Services Project, Measurement and Evaluation Department, Faculty of Education, Yala Rajabhat University. (in Thai)

Luangphituc, W., Noparoojjinda, S., Chompuming, W., & Poltana, P. (2020). Development of a preparation model for the comprehensive nursing knowledge examination in the adult nursing course of the Praboromarajchanok Institute by blended learning together with the use of virtual simulation situations: Pilot study. Regional Health Promotion Center 9 Journal, 14(34), 191-209. (in Thai)

Moonseekaew, M. (2019). The Synthesis of Research on Teaching and Learning Using Philosophy of Sufficiency Economy by Meta-Analysis [Master’s thesis]. Mahasarakham University. (in Thai)

Muangkaew, P. (2015). The development of guidance activity model with contemplative education enhancing self-esteem for mathayomsuksa 3 students [Doctoral dissertation]. Naresuan University. (in Thai)

Noksammuang, L., Kajitnetitum, M., & Ugsornwong, R. (2023). Synthesis of Research Related to The Learning Management in Thai Subject for Thinking Skills Development of Fundamental Education Student: Meta-Analysis and Content Analysis. Ubon Ratchathani Journal of Research and Evaluation, 12(2), 13-24. (in Thai)

Office of the Secretariat of the Education Council, Ministry of Education. (2009). Research synthesis report on Quality of Thai education: a meta-analysis (Meta-analysis). Chulalongkorn University Press. (in Thai)

Phatphon, M. (2019). Main concepts of curriculum development. Center for Curriculum and Learning Innovation Leadership. (in Thai)

Pinitsakul, P., boongapim, R., Saengprom, N., Chompopart, M., & Noibuddee, A. (2021). A meta-analysis of research on English listening skill. Journal Roi Et Rajabhat University, 15(3), 197-207. (in Thai)

Potinil, C., Panhoon, S., & Anusasananan, S. (2019). A Synthesis Research of Factors Affecting Creative Thinking of Basic Education Students. E-Journal of Education Studies, Bhurapha University, 1(4), 40-54. (in Thai)

Rumpakaporn, M. W. (2015). Instruction based on Contemplative Education Concept: A Research Synthesis. EAU Heritage Journal, Social Science and Humanity, 5(2), 328-342. (in Thai)

Sainapha, T., & Ratanaolarn, T. (2022). Research Synthesis of Constructivism Oriental Instruction Affect Science Achievement: Meta – Analysis. Journal of Education Naresuan University 24(2), 148-158. (in Thai)

Seesad, R. (2020). A Meta Synthetic Research on Prior Research in English Reading Skill Development [Doctoral dissertation]. Bhurapha University. (in Thai)

Srichai, K. (2022). Developing of Learning Model Based on Trisikkha Principles with Contemplative Education to Enhance the Characteristics of Good Citizenship for Vocational Certificate Students [Doctoral dissertation]. Mahasarakham University. (in Thai)

Srichat, Y. (2019). Developing Emotional Intelligence with Contemplative Education Activities for Mathayom 1 [Master’s thesis]. Mahasarakham University. (in Thai)

Sukmak, P. (2021). Instructional Contemplative Education Based Blended on Action Learning of Strengthen the Ability to Development of Curriculum. Faculty of technical Education, King Mongkut's University of Technology North Bangkok. (in Thai)

Uamsathit, T. (2021). Developing Soft Skills by Implementing Volunteer Projects According to The Principles of Contemplative Education. Rajamangala University of Technology Suvarnabhumi Journal of Liberal Arts, 3(1), 37-50. (in Thai)

Vonelayvanh, P. S. (2023). Research Synthesis on Learning and Teaching Methods According to Buddhism Affecting 21st Century Essential Skills Using Meta-Analysis. Legal State Journal, 1(2), 38-45. (in Thai)

Yusin, K., Panhoon, S., & Anusasananan, S. (2021). Synthesizing Research on The Influence of Factors on The Ability to Face and Overcome Academic Obstacles: A Meta-Analysis. Journal of Education Thaksin University, 21(2), 124-142. (in Thai)