Indicators of classroom research competency for high school teachers in Lao People’s Democratic Republic
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research for synthesis of indicators of classroom research competency for
teachers and Determine core competency and classroom research competency indicators for high
school teachers in Lao People’s Democratic Republic. The methodology of this research is divided into
3 steps: 1) Synthesis from the document academic texts and research related to classroom research
competency for teachers, there are 9 academic papers and research related to classroom research
competency of teachers 4 papers, total is 13 books and create is a synthetic table 2) Conduct
consistency check and discussion with 7 experts to determine the core competency and indicators of
classroom research competency for teachers and 3) Defines the core competency and indicators of
classroom research competency for high school teachers in Lao People’s Democratic Republic.
The results were as follows :
In summary, classroom research competency for teachers include 3 core
competency: 1) The knowledge and understanding in classroom research, 2) Attitude in
classroom research and 3) Practical skill in classroom research. In this case, there are 15 main
indicators and the 67 sub-indicator and categorized as knowledge and understanding in
classroom research, 6 main indicators and 31 sub-indicators, it is an attitude in classroom
research, 4 main indicators and 15 sub-indicators and is a practical skill in classroom research,
5 main indicators and 21 sub-indicators.
Article Details
The content and information contained in the published article in the Journal of Educational Measurement Mahasarakham University represent the opinions and responsibilities of the authors directly. The editorial board of the journal is not necessarily in agreement with or responsible for any of the content.
The articles, data, content, images, etc. that have been published in the Journal of Educational Measurement Mahasarakham University are copyrighted by the journal. If any individual or organization wishes to reproduce or perform any actions involving the entirety or any part of the content, they must obtain written permission from the Journal of Educational Measurement Mahasarakham University.
References
สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว : นครหลวงเวียงจันท์.
2. ______. (2556ข). บทสรุปการปฏิบัติแผนพัฒนาการศึกษาและกีฬาแห่งชาติ. สาธารณรัฐประชาธิปไตย
ประชาชนลาว : นครหลวงเวียงจันท์.
3. ______. (2557). บทสรุปการจัดตั้งปฏิบัติการปฏิรูปการศึกษาและกีฬา. สาธารณรัฐประชาธิปไตย
ประชาชนลาว : นครหลวงเวียงจันท์.
4. จารุวรรณ ศิลปะรัตน์. (2548). การพัฒนารูปแบบเสริมพลังในการทางานเพื่อศักยภาพการเป็นนักวิจัย
ของครูอนุบาล. ปริญญานิพนธ์ กศ.ด. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย
ศรีนครินทรวิโรฒ.
5. ฉันทรา พูนศิริ. (2554). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการวิจัย. สถาบันการต่างประเทศเทวะวงศ์วโรปการ
กระทรวงการต่างประเทศ.
6. เชาวรัตน์ เตมียกุล. (2552). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะทางการวิจัยของครูสังกัดสานักงานคณะกรรมการ
การอาชีวศึกษา. วิทยานิพนธ์ ปร.ด. (วิจัยและพัฒนาหลักสูตร). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี
พระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
7. ทรงศักดิ์ ภูสีอ่อน. (2556). การประยุกต์ใช้ SPSS วิเคราะห์ข้อมูลงานวิจัย. พิมพ์ครั้งที่ 6. มหาสารคาม :
ตักสิลาการพิมพ์.
8. นิภา ศรีไพโรจน์. (2558). คุณลักษณะที่จาเป็นสาหรับนักวิจัย. [ออนไลน์]. ได้จาก :
http://www.watpon.com/Elearning/res10.htm [สืบคนเมื่อ 5 ตุลาคม 2558].
9. พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2540). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. กรุงเทพฯ :
โรงพิมพ์และทาปกเจริญผล.
10. พิสณุ ฟองศรี. (2553). วิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ : ด่านสุทธาการพิมพ์ จากัด.
11. ราตรี นันทสุคนธ์. (2554). การวิจัยในชั้นเรียนและการวิจัยพัฒนาการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ :
สานักพิมพ์บริษัทจุดทอง จากัด.
12. ล้วน สายยศ และอังศณา สายยศ. (2538). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ :
สุวีริยาสาสน์.
13. ศักดิ์สิทธิ์ วัชรารัตน์. (2552). เอกสารประกอบการค้นคว้าวิชาการวิจัยการศึกษาและวิจัยในชั้นเรียน.
พิษณุโลก : วิทยาลัยสารพัดช่างพิษณุโลก, .
14. สุธาสินี บุญญาพิทักษ์. (2545). การพัฒนาหลักสูตรครูนักวิจัยในชั้นเรียนสาหรับนักศึกษาวิชาชีพครู.
ปริญญานิพนธ์ กศ.ด. (วิจัยและพัฒนาหลักสูตร). กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย
ศรีนครินทรวิโรฒ.
15. สมบัติ ท้ายเรือคา. (2555). ระเบียบวิธีวิจัยสาหรับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. มหาสารคาม : สานักพิมพ์
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
16. อรอุมา รุ่งเรืองวณิชกุล. (2556). การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างสมรรถนะครูนักวิจัยด้วยการบูรณาการ
กระบวนการเรียนรู้สานักงานข้าราชการครู สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2.
ปริญญานิพนธ์ กศ.ด. (การศึกษาผู้ใหญ่). กรุงเทพฯ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ.
17. Best, J.W. (1981). Research in Education. New Delhi : Prentice - Hall of India Privaite Limited.
18. Freeman, Donald. (1998). Doing Teacher-Research : From Inquiry To Understanding.
Canada : Heinle & Heinle.
19. Pierre Lamblin. (2010). Skills and competencies needed in the research field objectives 2020.
Association Pour l’Emploi des Cadres and Deloitte Conseil.
20. Swansburg, R.C. and L.C. Swanburg. (1995). Nursing Straff Development : A Component of
Human Resource Development. Boston : Jones and Bartlett Publisher, Inc.,.