DEVELOPMENT OF ENGLISH LISTENING AND SPEAKING SKILLS WITH EXPERIENTIAL LEARNING THROUGH ROLE PLAY FOR VOCATIONAL CERTIFICATE II STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to 1) compare students’ English listening and speaking skills before and after instruction using experiential learning through role play, and 2) examine students’ satisfaction and opinions toward the instructional management. The study employed a one-group pretest–posttest design. The participants were 30 second-year vocational certificate students in the Digital Business Technology program at Chaibadan Industrial and Community Education College during the second semester of the 2025 academic year. The participants were selected through cluster sampling using a lottery method. The research instruments included 1) six lesson plans based on experiential learning through role play, 2) an English listening and speaking skills test, 3) a satisfaction questionnaire toward the instructional management, and 4) a semi-structured interview form. Quantitative data were analyzed using , standard deviation, paired-samples t-test, and the Shapiro–Wilk test, while qualitative data were analyzed using content analysis.
The findings revealed that 1) students’ English listening and speaking skills after the instruction were significantly higher than before the instruction at the .05 level (t(29) = 18.31, p < .001), suggesting that experiential learning through role play may support the development of students’ English communication skills 2) students’ overall satisfaction toward the instructional management was at a high level ( = 4.05, S.D. = 0.98) and 3) the interview findings indicated that role play activities provided students with opportunities for hands-on practice, active participation, and authentic language use in real-life situations, which contributed to increased confidence in English communication.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กัลยา วานิชย์บัญชา. (2566). สถิติสำหรับการวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 14). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แนวทางการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษตามแนวการสื่อสาร. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
ทิศนา แขมมณี. (2552). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 12). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิไลวรรณ สันป่าแก้ว และคณะ (2565). การพัฒนาชุดการสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษด้วยบทบาทสมมติของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2 วิทยาลัยเทคนิคราชสิทธาราม. วารสารครุศาสตร์
ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 9(2), 65–67. สืบค้นเมื่อ 10 พฤษภาคม 2569, จาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMCU/article/view/249398
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2567). หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2567 หมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง กลุ่มสมรรถนะภาษาและการสื่อสาร (ภาษาต่างประเทศ). กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
Bailey, K. M., & Savage, L. (2019). New ways in teaching speaking. Alexandria, VA: TESOL Press.
Berlo, D. K. (1960). The process of communication: An introduction to theory and practice. New York, NY: Holt, Rinehart and Winston.
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Maidenhead, England: Open University Press.
Brown, H. D., & Abeywickrama, P. (2019). Language assessment: Principles and classroom practices (3rd ed.). White Plains, NY: Pearson Education.
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Cant, R. P., & Cooper, S. J. (2010). Simulation-based learning in nurse education: Systematic review. Journal of advanced Nursing, 66(1), 3–15. doi.org/10.1111/j.1365-2648.2009.05240.x
Council of Europe. (2020). Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume. Strasbourg, France: Council of Europe Publishing.
EF Education First. (2023). EF English proficiency index. สืบค้นเมื่อ 23 กรกฎาคม 2568, จาก https://www.ef.com/epi/
Ghanbari, N., & Alavi, S. M. (2022). The effect of experiential learning on EFL learners’ speaking ability. Journal of Language Teaching and Research, 13(4), 812–820.
Goh, C. C. M., & Taib, Y. (2021). Listening instruction and speaking development in ESL classrooms. TESOL Quarterly, 55(3), 789–804.
Gredler, M. E. (1992). Design and evaluation of games and simulations: A process approach. London, England: Kogan Page.
Herrington, J., & Oliver, R. (2000). An instructional design framework for authentic learning environments. Educational Technology Research and Development, 48(3), 23–48.
Kaur, M., & Ahmad, N. (2021). English speaking anxiety among vocational students. International Journal of Education and Literacy Studies, 9(2), 45–53.
Kolb, D. A. (2020). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Littlewood, W. (1981). Communicative language teaching: An introduction. Cambridge, England: Cambridge University Press.
McLeod, S. (2023). Experiential learning theory. Simply Psychology. สืบค้นเมื่อ 23 กรกฎาคม 2568, จาก https://www.simplypsychology.org/experiential-learning-kolb.html
Moon, J. A. (2022). Reflection and employability: Reflection on learning and reflective practices. London, England: Routledge.
Nunan, D. (2015). Teaching English to speakers of other languages: An introduction. New York, NY: Routledge.
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. New York, NY: Orion Press.
Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223–231.
Rost, M. (2019). Teaching and researching listening (3rd ed.). London, England: Routledge.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 6(1), 101-112. doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
UNESCO. (2022). Reimagining our futures together: A new social contract for education. Paris, France: UNESCO Publishing.
Vesaracharnont, P., & Prabyai, S. (2023). English communication needs in vocational education for Thailand 4.0. Journal of Vocational Education Studies, 7(1), 15–29.
