Knowledge and Self-Study from Students’ Perspectives
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเชิงคุณภาพนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาวิธีการรับรู้และพัฒนาความรู้ของ
ครูและนักเรียนหลักสูตรภาษาอังกฤษในวิทยาลัยครูสะหวันนะเขต 2) เพื่อหาวิธีการและเหตุผลใน
การศึกษาด้วยตนเอง และ 3) เพื่อการค้นหาความพึงพอใจได้รับการส่งเสริมให้ศึกษาด้วยตนเองเพื่อ
ช่วยในการพัฒนาองค์ความรู้ของพวกเขา กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
ของหลักสูตรภาษาอังกฤษ (ปีสุดท้าย) จำ นวน 6 คน มาจากนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนตํ่า
(นักเรียนที่มีผลการเรียนตํ่า)จำ นวน 2คน นักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนตํ่าปานกลาง(นักเรียน
ที่มีผลการเรียนปานกลาง) จำ นวน 2คน และนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนดี(นักเรียนที่มีผล
การเรียนสูง) จำ นวน 2 คน ในแต่ละกลุ่มตัวอย่างจาก 1 จากชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ 1 จากชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่างถูกเลือกด้วยวิธีการสุ่มแบบเจาะจง เก็บข้อมูลโดยใช้การสัมภาษณ์
และการอภิปรายกับนักเรียนกลุ่มตัวอย่างจำ นวน 6 คนและครูจำ นวน 1 คน ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่า
กลุ่มตัวอย่างมีมุมมองระหว่างความรู้ทั่วไปและความรู้ที่โรงเรียนที่แตกต่างกัน; พวกเขามองความรู้
ทั่วไปว่าเป็นสิ่งที่เป็นรูปธรรมที่ได้มาจากทางสังคมและนำ มาใช้ในชีวิตประจำ วันกันอย่างแพร่หลาย
แต่มองความรู้ที่โรงเรียนว่าเป็นสิ่งเฉพาะในโรงเรียน เกี่ยวกับทฤษฎีและเรียนรู้จากตำ ราและครูผู้สอน
กลุ่มตัวอย่างจากกลุ่มที่มีเกรดตํ่าและเกรดปานกลางมีความเข้าใจเชิงลึกเกี่ยวกับวิธีการและเหตุผลใน
การศึกษาด้วยตนเองและการส่งเสริมการศึกษาด้วยตนเองที่แตกต่างจากนักเรียนที่มีเกรดดีนักเรียน
ที่มีเกรดตํ่าและเกรดปานกลางศึกษาด้วยตนเองเพื่อเรียนรู้ซํ้าๆ ในบทเรียนที่ได้เรียนมาและเตรียม
ความพร้อมสำ หรับบทเรียนที่กำลังจะเรียน แต่นักเรียนมีเกรดดีศึกษาด้วยตนเองเพื่อความเข้าใจและ
รายละเอียดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนมาที่มากขึ้นและสร้างองค์ความรู้ใหม่ขึ้นมา นักเรียนที่เกรดดีต้องการ
การส่งเสริมให้ศึกษาด้วยตนเองด้วยการได้รับมอบหมายงานที่เหมาะสมหรือมากกว่าระดับของพวก
เขาเล็กน้อย และได้คะแนนจากครูเมื่องานสำ เร็จ แต่นักเรียนที่มีเกรดตํ่าและเกรดปานกลางต้องการ
งานที่ง่ายที่มีคำสั่งชัดเจนและมีผู้ช่วย และยังต้องการได้คะแนนจากงานที่สำ เร็จแล้วอีกด้วย ในขณะ
เดียวกัน นักเรียนที่มีเกรดปานกลางและเกรดดีชอบศึกษาด้วยตนเองในสถานที่ที่เงียบและปราศจาก
ผู้คนคุยกัน ในขณะที่นักเรียนที่มีเกรดตํ่ายังคงต้องการคนที่จะพูดคุยด้วยในขณะศึกษาด้วยตนเอง
Article Details
- ต้นฉบับที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์ ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำเว้นเสียแต่ว่าจะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยฯ เป็นลายลักษณ์อักษร
- เนื้อหาต้นฉบับที่ปรากฏในวารสารเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน ทั้งนี้ไม่รวมความผิดพลาด อันเกิดจากเทคนิคการพิมพ์
References
of the Holder Headline Group, LONDON NEW YORK SYDNEY AUCKLAND.
D.C. Phillips. Jonas ; F, Soltis. (2004), Perspective on Learning, Teachers College Press,
New York.
J, Scrivener. (1994), The Teacher Development Series; Learning, Teaching, Great
Britain by The Bath Press.
M, Palme. (2006), Formulated and Implemented Curriculum
http://www.fhi.org/training/en/modules/ARV/howtouseSS.htm (December 22, 2006)
http://www.funderstanding.com/control_theory.cfm (January 3, 2007)
http://www.funderstanding.com/learning-_style.cfm (January 3, 2007)
http://www.ucc.vt.edu/stdysk/control.html (January 3, 2007)
http://www.ucc.vt.edu/stdysk/concentr.html (January 3, 2007)