The Assessment of Desirable Qualities of Gentlemen and Ladies According to the Chrysanthemum Course in Kanchanaphisek Wittayalai Krabi School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) to assess the desirable characteristics of men and women according to the Benjawithi Way in Kanchanaphisek Wittayalai Krabi School. The population used in this study was 1428 students in the 2024 academic year. The researchers collected all the student data. A tool for collecting data to evaluate the characteristics of men and women in Kanchanaphisek Wittayalai Krabi School 2) to study the satisfaction of participants in the activities of developing the characteristics of men and women in Kanchanaphisek Wittayalai Krabi School. And 319 students of Kanchanaphisek Wittayalai Krabi School. The tool used to collect data on the satisfaction of participants in the activities of Benjawithi in Kanchanaphisek Wittayalai Krabi School analyzed the data using basic statistics such as percentage, average, standard deviation. The research found that 1) The evaluation of desirable characteristics of men and women according to the Benjawithi Guidelines at Kanchanaphisek Wittayalai School, Krabi students had an excellent evaluation of 89.92%, 9.95%, moderate 0.13%, in order of the highest percentage to less as follows: Path 1. 97.82 percent of the institution worshiped, the second way. 94.8 percent gratitude, Path 3. Good personality 90.30% Path 5. 90.16% of the honors and the 4th trajectory. 76.53% of the respondents found that they were satisfied with the activities of developing desirable qualities of men and women in Kanchanaphisek Wittayalai Krabi School. Overall, 60.82%, the majority of the respondents were between the ages of 12 and 18 or 85%. 58 positions were mostly students, accounting for 85 percent. 58 Overall, the respondents were very satisfied with the highest satisfaction, in descending order from average to average, as follows: Applicable knowledge can be applied in various areas, followed by the least satisfaction with participation and the most satisfaction with statistically significant event duration at the level. 05
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
under process
References
กรมวิชาการ. (2545). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2545. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). แนวทางการพัฒนา การวัดและการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 35. (2563). การใช้แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนสำหรับครูผู้สอนโรงเรียนในโครงการโรงเรียนคุณภาพประจำตำบลระดับมัธยมศึกษาและโครงการโรงเรียนประชารัฐ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 35 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ลำปาง: ม.ป.ท.
กลุ่มส่งเสริมการเรียนการสอนและประเมินผล. (2548). การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์รับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
กลุ่มโรงเรียนกาญจนาภิเษกวิทยาลัย. (2560). คู่มือพัฒนาคุณลักษณะสุภาพบุรุษ–สุภาพสตรีตามแนวทางเบญจวิถี. สุพรรณบุรี: อัดสำเนา.
กีรติภูมิ บุ่งนาแซง. (2565). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณลักษณะผู้เรียนระดับมัธยมศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
กุหลาบ พงษ์เทพิน. (2553). การสร้างแบบวัดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านจิตสาธารณะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาขอนแก่น เขต 1 [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
นครชัย ชาญอุไร. (2559). เอกสารประกอบการสอน รหัส ED14401 วิชาการวิจัยทางการศึกษา (Educational Research). อุดรธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: นานมีบุ๊คพับลิเคชั่นส์.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2556). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554 (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: นานมีบุ๊คส์พับลิเคชั่นส์.
สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2567). รมว.ศธ. แถลงนโยบายการศึกษา “เรียนดี มีความสุข.” สืบค้นเมื่อ 1 ธันวาคม 2567 จาก https://moe360.blog/2023/09/14/minister-ed-statement-ed-policy/
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2553). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สิริกร สินสม. (2558). การพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐานเรื่องภัยพิบัติทางธรรมชาติและการจัดการทรัพยากรและสิ่งแวดล้อม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สิริกร สินสม. (2558). ปัจจัยที่มีผลต่อความมีวินัยในตนเองของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดนนทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
สุวรรณา จุ้ยทอง. (2562). ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงผลิตภาพรายวิชาหลักการจัดการเรียนรู้ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(1), 88–102.
Piaget, J., & Inhelder, B. (1969). The psychology of the child. New York: Basic Books.
Thorndike, R. L., & Hagen, E. P. (1977). Measurement and evaluation in psychology and education. New York: Harper and Brothers.
